之前热播剧《小舍得》中的剧情，引发了不少家长和老师的共鸣：每天头疼孩子的学习，却还要和孩子“斗智斗勇”，一边抱怨着孩子的不自觉，一边绞尽脑汁，想尽一切办法让孩子多学一点。 经常有很多家长和老师抱怨：“真不知道现在的孩子在想什么”， “现在的
之前热播剧《小舍得》中的剧情，引发了不少家长和老师的共鸣：每天头疼孩子的学习，却还要和孩子“斗智斗勇”，一边抱怨着孩子的不自觉，一边绞尽脑汁，想尽一切办法让孩子多学一点。
经常有很多家长和老师抱怨：“真不知道现在的孩子在想什么”， “现在的孩子真是特别难管、特别难带。”教师不仅是知识的传授者，对学生的学习起着重要的引领作用，更是学生成长路程中重要的引导者、组织者，对学生的个人成长发挥着深刻的影响。让学生们爱上学习，首先要懂得他们的心理。
今天，师训君采访了教学经验丰富的芭比老师，为大家分享孩子在学习英语的时候有怎样的心理特征？他们会遇到怎样的困难？我们又如何通过这些心理特点来帮助他们进行学习呢？
孩子学习英语时，常常会表现出不爱背诵、不爱学语法、不爱做题等厌学情绪……背后的原因是孩子没有建立起和英语学习积极的联结，内驱力没有得到激发，尤其到了高年级，当语言知识越来越深越来越难时，学习兴趣、学习方法以及学习习惯都会显得至关重要了。
学生的心理特点
从众心理
生活中的从众心理，在英语学习的过程中也比比皆是，从众心理主要体现在：学习者通过观察身边多数人的行为，表现出从顺从到内化再到认同的心理特点。
那么作为教育者的我们，如何利用这一心理特征来指导学生的英语学习呢？
举个例子：大概很多孩子对于英语课文的背诵都会有畏难情绪，我们可能都遇到过这样的教学场景：老师布置学生完成英语课文背诵并打卡，结果全班只有个别学生完成了，该怎么办呢？
A老师的做法是：
有几个学生打卡就反馈几个，对其他没有打卡的学生进行提醒，假如不配合也没有办法。
久而久之，永远都是只有“少数人”完成作业，大多数学生会默认这项作业就是“选作”了。
B老师的做法是：
首先表扬和肯定按时完成作业打卡的学生，并予以口头或其他方面的奖励，比如：完成三次作业打卡的学生，可以获得一张“免背卡”即“免背诵一次”；累计完成了五次作业打卡的学生，可以获得“免背卡”+“免默写卡”各一张，这对于学生们来说，无疑是莫大的奖励了！
接下来的几周里，就会陆续有学生获得了“免背卡”或“免默写卡”，品尝到了“胜利”的喜悦，然后，越来越多的学生加入到了背课文的行列，一开始是为了获得奖励，后来就慢慢养成了习惯。
请注意，这里之所以这样设计，不是为了让学生免背或免默写，背后的逻辑是：连续三次都完成了背诵作业的学生，是对自己的学习有要求的，免背诵一次算是劳逸结合的奖励了，免默写也是同样的逻辑。
以上两个老师的做法，显然B老师的教学效果更好，那么，作为家长或者老师，我们如何通过“从众”的心理特点来帮助学生更好地学习英语呢？
A.
作为家长，不妨在家里多多创造和孩子一起学习英语的场景，比如：对于低龄的孩子，我们不妨和孩子一起体验学习：亲子共读，亲子共学，一起讲故事书，一起涂色，一起玩拼读小游戏，一起玩单词接龙……
有了家长的参与，孩子会觉得学习的道路上多了一个陪伴，兴趣也更加浓厚了。假如一开始孩子不爱读书，妈妈和爸爸不妨每天都安排一个时间段进行阅读，并讨论有趣的情节，坚持一段时间后，在一旁的孩子也会情不自禁地想加入了。再比如：孩子在学习新概念一册时，家长也可以学习新概念二册，稍后互相检查课文或单词的背诵，有了家长和孩子的共同参与，可以极大增加孩子学习的兴趣和愉悦的体验感。
B.
作为老师，一定要了解：教育要从多数人下手，然后让多数人自然而然地发挥他们的影响力，让少数人“不自觉”地想要跟随。这也是为什么我们要树立优良班风的原因之一了。
单纯曝光效果
心理学家曾做过这样的实验，让人们看“毕业纪念册”，在看完后，指着一些照片问，觉得哪个学生比较有眼缘呢？不出所料，毕业纪念册中反复出现的那几位同学被选中的概率较高。大家一提到给长辈送礼物，脑海中一定会出现“脑白金”三个字和摇摆的爷爷奶奶卡通形象，还有那首歌谣：今年过节不收礼，收礼只收脑白金……
这就是“单纯曝光效果”的作用，同一个概念或事物，当被曝光的次数足够多时，就会留下深刻的印象，生活中的“日久生情”也是符合这一心理特点的。
那么怎样把这一心理特点运用到学习上呢？
单纯曝光效果运用到学习上，那就是：持久接触，一定会产生兴趣！这里不单指英语学习，所有的学习过程都具有这个特点。但是接触要自然，不要说教更不要打压，尤其是在学生还没有浓厚学习兴趣时。
不妨试试这样做：要求孩子每天花一些时间来背单词、做数学题，时间不要长，只要养成保持接触的习惯就好。一开始必须将学习趣味化轻松化，比如，听英文歌，看英文动画片，配音动画片里的某个片段，做一些单词接龙小游戏等；数学方面可以做一些数独小游戏等，千万不要做每日300道口算这么枯燥机械的活动。
如果一开始每天接触有压力，可以两天一次，慢慢培养，目的是让学生持久接触，逐渐培养对于学习的好感度和兴趣点。当然，还有更多实操的方法，有趣有效的活动设计可以让孩子充分体验学习的乐趣，这符合“玩中学”（Learning by Doing）的原则。
教学是一种艺术，但教学的背后有其自身的逻辑和规律。想要提升自己的专业能力，建议大家多看儿童心理学和教育心理学的书籍。师训君为大家推荐两本专业书籍：一本是美国著名教育心理学家、约翰·霍普金斯大学罗伯特·斯莱文教授撰写的《教育心理学：理论与实践》；另一本是奥地利著名心理学家、现代自我心理学之父阿德勒撰写的《儿童教育心理学》。
总之，我们要用良心去做教育，懂得学生，爱学生。掌握学生的心理特点，培养学生的学习兴趣，引导学生以最佳的心理状态完成英语学习的任务。也只有这样，教学才能顺利进行，才能取得良好的教学效果。
