今年的英语一第四篇文章是一篇时效非常强的文章，节选自华尔街日报在线华尔街日报在线，是去年2013年七月一日发布的文章。下面是文章的全文呈现，只是真题把原文中最后四段合成了一段。文章的结构非常完整，设题的角度也和历年真题如出一辙。 不自由的教育和
今年的英语一第四篇文章是一篇时效非常强的文章，节选自华尔街日报在线华尔街日报在线，是去年2013年七月一日发布的文章。下面是文章的全文呈现，只是真题把原文中最后四段合成了一段。文章的结构非常完整，设题的角度也和历年真题如出一辙。
不自由的教育和"问题的核心"
2013年七月一日星期一
来自华尔街日报在线
美国艺术和科学院刚刚发布的报告《问题的核心》值得称赞，因为它肯定了人文和社会科学对美国自由民主繁荣和安全的重要性。然而，令人遗憾的是，该报告未能解决自由教育面临的危机的真实性质，这可能弊大于利。
2010年，国会民主党和共和党领袖致信美国艺术与科学学院，要求其确定"联邦、州和地方政府、大学、基金会、教育工作者、个人资助者和其他人"可以采取的行动，以"保持人文和社会科学奖学金和教育方面的全国优秀水平。"
作为回应，美国科学院成立了人文和社会科学委员会，杜克大学校长理查德布罗德海德和退休的埃克塞隆首席执行官约翰罗担任联合主席。该委员会的51名成员包括顶级大学校长、学者、律师、法官和企业高管，以及外交、电影制作、音乐和新闻业的知名人士。
报告中确定的目标总体上令人钦佩。因为代议制政府以知情的公民为前提，报告支持全面扫盲；强调对历史和政府的研究，特别是美国历史和美国政府；并鼓励使用新的数字技术。
为了鼓励创新和竞争，该报告呼吁增加对研究的投资，制定连贯的课程，以提高学生在21世纪解决问题和有效沟通的能力，增加对教师的资助，并鼓励学者将他们的学习用于应对当今的巨大挑战。该报告还提倡更多地学习外语、国际事务和扩大留学项目。
报告中一个更新颖的想法是在美国各地的城市和城镇创建一个伟哥"文化军团",以"将人文和社会科学专业知识从一代传递到下一代。"
不幸的是，尽管2?在酝酿多年的过程中，"问题的核心"从未触及问题的核心：在我们领先的学院和大学中，自由教育的不自由性质。
委员会忽略了几十年来美国的学院和大学培养出的毕业生不了解自由教育的内容和特点，因此被剥夺了自由教育的好处。可悲的是，曾经在校园里的探究精神已经被人文社会科学所取代，成为传播"进步"或左翼自由主义宣传的工具。
从小威廉巴克利在1951年首次出版的《耶鲁大学的上帝和人》中对美国学术界的精彩评论中提供的大量文献中，我们知道这种宣传至少可以追溯到20世纪中叶。
如今，教授们通常将对历史和进步公共政策的进步解释视为合适的研究主题，而将保守或经典的自由主义思想——如自由市场、自力更生和对中央计划的不信任——描绘为超出了常规的、有时是合法的智力调查的范围。
与此同时，课程激增，涉及高度专业化的主题——比如电影中的穆斯林、男女同性恋园丁、政治决策的数学形式化——与教授的利基研究兴趣密切相关，但对学生理解广泛的西方文明及其文学、哲学和宗教杰作贡献甚微。
通过旨在教会学生如何避免"冒犯性"言论的言论守则、没完没了的研讨会和讲习班，以及通过用破坏无罪推定的程序处理性骚扰和性侵犯指控，大学教会学生不重视言论自由和正当程序。
美国文理学院对自由教育表现出极大的热情。然而，它的报告可能会掩盖国会要求它阐明的挑战的深度和广度，从而阻碍改革。
来自华尔街日报在线
