当孩子喜欢学习英语的时候，会身心投入，乐于沟通，善于英语口语互动和沟通。不喜欢学习英语的孩子，犹如逆水行舟；学了也不会多想，多回顾，只是应对的时候去回忆。当学的时候，老师会采用丰富的语言和肢体来展示，或活泼生动的互动，或情景角色扮演等风格
当孩子喜欢学习英语的时候，会身心投入，乐于沟通，善于英语口语互动和沟通。不喜欢学习英语的孩子，犹如逆水行舟；学了也不会多想，多回顾，只是应对的时候去回忆。当学的时候，老师会采用丰富的语言和肢体来展示，或活泼生动的互动，或情景角色扮演等风格，参与其中，就不会觉得枯燥。能在其中互动，就能对情景和学习内容有深刻的记忆。读一遍书，还不如和老师或家长探讨一些核心内容；这就是重视基础实践的意义。读的时候，是基于孩子已有的知识和认知能力，去理解和思考；在培训和互动的时候，也是在跟着对方学习，印证和提升。善于教孩子学英语的老师，孩子会知道老师所教的目标。善于教孩子的家长，以不教的方式完成教的效果，并乐于投入和分享。
家长希望孩子能够学好英语，之所以希望学好英语，是因为目前孩子还没学好英语的能力，效果并不明显，有足够的提升空间和发展潜力。面对众多学科，家长总是希望不足的能够弥补，所以格外的重视不足的地方，重点去突破和掌握。在英语学习中，单词记忆是劣势，记忆单词就成为显眼的话题。当孩子缺什么，什么就会成为突破点；如果孩子喜欢玩，经常在家玩；不缺玩的时候，家长不会让孩子再去玩。因为此时缺乏的是学习的投入，所以会陪伴和引导，以发现孩子在英语学习中的不足，及早发现，从而弥补和提升，有助于孩子良好学习习惯的养成。当孩子在学习中有不足，或知识理解上有困难，孩子不知道如何去突破；正是需要在复习的时候，孩子自我体验的感受中，才会真实地发现。
家长能发现孩子学习中的不足，就能够及时弥补或纠正；孩子能在复习中发现自己的不足，就是在复习和思考老师所教的知识和方法。当孩子在学习中有了进步，是值得鼓励的。家长应该像山一样，给孩子以强有力的支持和帮助；老师应该像水一样，因材施教，以宽厚的胸怀去包容，孩子才会认同老师，珍惜老师所教的知识和技能。智慧的孩子，总是受到欢迎的；聪明并不是记忆词汇有多少，而是能有敏锐的分辨力，在面对和解决问题上有勇气和能力。
培养孩子学英语，通过教材和读物展示，让孩子有知识和技能的掌握；而不单独去记忆和理解。英语，并不只是符号和发音；就像看一个人，并不只是看他的外貌。英语单词的复习，并不只是读过，听过；而是使用它。河水之所以看得出来，是因为它在流动；流动就是使用，知识的获取是有方法的，方法就是沟渠；如果没知识的沟渠，就是枯燥的干沟。孩子谈论动画片是怎么制作的，还不如和孩子讨论动画片中的情节。和孩子谈论英语学习方法和要求，还不如和孩子讨论具体教学中有趣的环节。
在教孩子学习的时候，词汇的应用，本身就是建立在方法的基础上。学英语词汇，其实已经在学英语学习方法了。如果只把精力放在词汇的记忆上，就等于抛弃了老师教学的方法。学英语也是在学兴趣，没有一点兴趣的是没有的；如果不感兴趣，课堂上眼睛虽然在看，心里未必在想。可能家长一个问题，孩子就会调集所有的思路去寻求解答；在课堂上，可能老师的一个话题，就能激发孩子对教学的共鸣。在学习上，看起来老师和家长是为孩子服务的；其实真正的成长和进步，就是不教之教，希望孩子能够通过培训，提出问题，学会面对和解决。方法是现成的，需要孩子通过思考来获取；知识也是现成的，用老师教过的方法，去培养孩子如何认知和掌握的能力。
