顺应学习规律，根据孩子启蒙教育，语言表达和智力开发，学科培训的需求；遵循学习方法和规律，科学系统地安排学习计划，合理有效的温故知新。适合孩子学习的时候，就要去顺时顺势而为。错过了时间，就是错过机会，错过了机会就措施优势，后期学习可能会比较
顺应学习规律，根据孩子启蒙教育，语言表达和智力开发，学科培训的需求；遵循学习方法和规律，科学系统地安排学习计划，合理有效的温故知新。适合孩子学习的时候，就要去顺时顺势而为。错过了时间，就是错过机会，错过了机会就措施优势，后期学习可能会比较艰难。比如3-12岁是语言启蒙和表达能力训练关键阶段，少儿英语学习，什么时候学都可以；并不是一定要3-6岁就开始，而这个阶段是语言塑造和思维习惯形成的良好机遇。到小学，初中，高中以后，也可以学；不过各种学科思维会逐渐占据语言表达训练的时间和空间；投入到英语上的时间和精力，就会有限。而语言学习就像大海一样，靠日积月累，奔流不息的汇聚，才能有稳定的提升。不停留，就要持之以恒；不被影响，就能克服困难，不随波逐流，人云亦云；也不盲目和固执，给孩子更多机会，而教学和教育，关键就是在启蒙阶段。
很多时候，家长可能觉得，学习任务多的是初中，高中；其实不然，那只是知识量的增加，而能力提升方面，不一定有足够时间。有多大池子，就能装多深水。所以基础启蒙就是挖掘以后学习的池子，也是提升孩子学习能力的云梯。当孩子学习感到疲累的时候，或感觉吃力的时候，要么是多，要么是难。就像马拉车一样，感觉吃力，要么是路太远，要么是有上坡；这些不仅是考验能力，更考验的是耐力。能力体现在培训和学习上，耐力体现在态度和认知上。比如少儿英语的听说读写培训，是能力培训；能力是就靠日常跟老师模仿，课后重复训练，老师耐心教导，家长悉心照顾和陪伴；逐渐养成一种能独立学习，思考，理解，掌握，并灵活应用，不断总结和提升的能力。时常去锻炼，从而形成习惯。耐力，是孩子对待学习的态度，比如看一会书，阅读几分钟，看家长在玩，就放开书本去跟家长开始玩了，而家长也没有给予更多陪伴和引导，这就是见异思迁，对专注力和学习质量有影响。
幼儿园阶段孩子，爱玩，爱动，喜欢游戏，动画片，玩具，甚至喜欢和家长在一起玩。家长按孩子的习性和生活环境来安排玩的方式和类型；该休息的时候就休息，该带孩子逛街的时候就出去，该看电视的时候就看，该学习的时候就学习。都是按孩子生活规律，遵循兴趣，爱好，习惯来的。当孩子玩游戏的时候，如果孩子很快乐，有兴趣，家长会跟着一起高兴；如果孩子沮丧和烦躁，家长会积极引导和耐心教育，或转移到更有兴趣的事情上。其实教孩子学少儿英语的过程，也是如此；3-6岁的孩子是学习语言的关键时期，就算家长不说，孩子看到有趣的事情，也会积极去表达。更多是喜欢家长能多陪伴，等独立学习和成长之后，孩子就开始按习惯去生活。少儿英语，定期去参与培训，来增加语感和英语思维，积极去参与知识的认知和能力塑造。字母，发音，单词认知和辨别，理解和掌握。无不都是在熟悉和把握英语学习的规则和方法。
学少儿英语，就是从认知上下功夫，从专注力上提升记忆质量；而英语本身不仅要靠老师教，更重要是让孩子理解，理解了如果不经常练习，也容易忘记。所以要多练；多练并不是盲目重复，无效果的练；练习虽然看起来方法比较笨，但正是这样的步骤，才能不断增加学习质量，提升效果。好记性不如烂笔头，踏实去练习，不必过于追求机巧和方法。按老师教的方法去重复，练习，定时定量，可以和老师，家长，其他小朋友交流。就像教孩子玩游戏，小朋友玩了之后，也会和其他人分享；还能展示，让家长给予赞美和支持。
在学少儿英语的过程中，家长也是要给予鼓励和支持。怎么鼓励和支持呢？鼓励并不是嘴上说说就可以了，要陪伴，并认真去对待，比如家长和孩子一起玩；那学英语就是家长和小朋友一起沟通，沟通什么呢？和孩子聊英语，陪孩子读，不能影响孩子学习。家长教孩子玩游戏，找到了兴趣之后，不太喜欢别人干扰了。这个也是引导的作用，教孩子找到学习英语的乐趣；并维持好英语学习方法和习惯。
