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儿童英语学习与环境相结合的策略是什么
英语语言环境对儿童的英语习得有决定性的影响。孩子对英语的掌握一定要注意语言环境的营造。给孩子创造一个贴近自然的第二语言环境，让他们在这个环境中自然地学习英语。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们孩子的英语免费试听课。
下面这篇文章就来谈谈如何把孩子的英语学习和环境结合起来。
首先，我们应该注意在课堂上和课后创造英语语言环境
英语课是孩子们学习英语的主要途径。在教学中创造良好的英语语言环境对儿童英语的习得和提高他们的英语兴趣起着重要的作用。那么，我们就可以创造一个理想的英语教学环境，可以称之为英语教学室，即英语课的任何一节课都要来这里，每节课都要有相应的语境和情境。在这里，所有的单词都应该是英语，所有的语言都应该是英语。教室里要设置一些视听设施，随时播放英语国家与教学情况相符的事件。形式上，孩子喜欢的小动物是最好的角色。这样就给孩子提供了一个完全不同的环境刺激，让他们喜欢说英语并主动说英语，通过动画巩固知识。当生活中发生这样的事情时，孩子们会想起他们学过的英语。
然而，仅仅在英语课上说英语是不够的。我们还应该注意创造课外英语语言环境。这样既巩固了课堂上所学的英语，又让孩子认识到英语不是一门课，而是一种交流工具。课外语言环境的创设应从以下两个方面着手：英语交际的需要和愿望。比如，一个孩子试图爬上两个梯子后，拉着老师的手，指着梯子说：“短”，然后指着更高的梯子说：“长”。显然，英语已经成为儿童交流的语言工具。
二是日常生活中营造第二语言环境的氛围。
日常生活中的很多事情都是课堂学习内容的再现。这时，如果老师主动引导，孩子就会想到课堂场景，从而引发孩子说英语的欲望。充分利用生活中的每一件小事，不仅巩固了我们在课堂上学到的知识，而且激发了孩子们说英语的兴趣，培养了他们说英语的习惯。而且，老师在课堂上讲的时候要多使用外语，这样才能强化孩子讲外语的习惯。比如，在学习了一些食物的名称和相应的对话后，老师可以在吃饭的时候转移课堂上说的话。对不想说英语的孩子要有耐心，不要有“说英语！”如强制语言，但要通过示范给孩子一个提示：语言只是一种交际工具。第二，不仅要注意幼儿园英语语言环境的营造，还要注意幼儿园与家庭的协调。幼儿园英语语言环境的营造包括英语课堂、其他教育活动课和日常生活中第二语言氛围的营造，前面已经讨论过。在公园营造第二语言氛围的同时，更要注意与家人的协调。孩子们大部分时间和父母住在一起。父母的言行对孩子影响深远。所以幼儿园要主动做好家长的工作。首先，家长要明白，孩子学习英语的目的不是提高英语水平和词汇量，而是培养对英语的兴趣和对英语发音的敏感度。二是鼓励家庭为孩子创造良好的语言环境。动员家长学习一些英语口语，生活中经常有意识地用英语和孩子交谈。我们应该充分利用录音带、电视节目、广告资源等。让孩子多听多学，接受更正规的语言材料，提供良好的语言环境。第三，父母应该鼓励和引导孩子言行一致地说英语，而不是申斥孩子，为孩子提供良好的语言和心理环境，增强孩子对英语的兴趣和说英语的习惯。第四，幼儿园举办活动时，最好邀请家长参加，这样可以提高家长的英语水平，促进家长和孩子的英语对话。第五，建议家长合作培养孩子对英语的良好兴趣。可以建议家长让孩子了解不同的语言和国家，了解英美国家的文化，介绍一些外国孩子的故事、生活习惯等。让孩子有学习的欲望。
注重提高幼师英语水平？
幼儿园第二语言环境的创设要全面，实现这一目标的关键因素在于教师整体素质的提高。在幼儿教育中，我们提倡以儿童为中心，实现主体性教育，但这并不意味着教师在教学中是被动的，尤其是在幼儿英语教育中，教师是环境的创造者，儿童口语的模仿者，引导儿童主动说英语。光靠英语老师在幼儿园营造良好的第二语言氛围是远远不够的。只有提高教师的整体素质，才能创造良好的英语语言环境。因此，教师的教学能力、教师创造语言氛围的能力和教师的口语水平决定了儿童英语教学的成败。
要提高教师的整体素质，首先要选择既有学前教育专业知识，又有一定英语基础的教师；第二，要通过短期培训提高他们的英语口语和创造英语语言环境的能力；第三，要制定规则，强调教师集体备课，教学中互相配合，经常互相观察交流，共同提高英语水平。
