很多人会通过看美剧学习英语，那么究竟看的时候开字幕好，还是不开字幕好呢？这是有过调查的。将学生分成两组，一组学生看字幕，另一组不看字幕，然后比较他们对影片中单词的理解程度。结果很明显，是看字幕的那一组同学对单词的理解更好。因为在看字幕时，
很多人会通过看美剧学习英语，那么究竟看的时候开字幕好，还是不开字幕好呢？这是有过调查的。将学生分成两组，一组学生看字幕，另一组不看字幕，然后比较他们对影片中单词的理解程度。结果很明显，是看字幕的那一组同学对单词的理解更好。因为在看字幕时，是听和读这两种感官同时工作，学习的效率更高。
那么对听力的作用是不是也这样呢？听力和口语的基础还是词汇，如果从这个角度讲，边看字幕边听，确实更有效，但这却并不是练习听力的好方法。由于国内学生学习英语过程中，英文语境较少，阅读的机会却很多，所以在大脑中建立起较敏感的视觉刺激。一边看字幕一边听，会让大部分注意力集中在看上，而降低了对听力的锻炼。这个问题很多人都注意到了，可是不看字幕又听不懂，学习效率非常低，怎么办？
最好的方法是找到适合自己的学习资源，那怎么判断是不是适合自己呢？这里说一个标准：在看的过程中，并不需要将听到的英文翻译成中文去理解，对于自己不会的词，能根据剧情猜出意思。可能猜的意思并不准确，没关系，多看多猜就好了。所以选择的影视不能太难，而且词汇量需要重复出现。原版影视可选择的范围还是很大的，从儿童动画片到成人影视，资源还是丰富的。
那孩子看动画片是不是也一样呢？孩子的学习方式和成人是不一样的，所以上面的解释基本不适用。为什么说孩子和成人的学习过程不一样呢？成人的逻辑思维能力已经建立起来，可以给自己不断增加新词汇，进行有效学习。就拿看电影来说，成人能够根据自己的基础，选择性的学习在剧情中出现的新词汇。这种选择是自发的、简单的逻辑行为。但对于孩子而言，这一点才是最难的，所以需要老师循序渐进的教导。
原版动画片是设计给母语为英语的儿童观看的，对于同龄的中国小朋友来说，就是语言太难，而剧情却容易理解的多，基本上都能猜出来。这样的结果就是，很多家长让孩子看动画片大半年，却收效甚微。没办法，只能看字幕吧，这样就还是先走阅读这条路。
但学习一门语言，听力是非常重要的。口语是输出，听力就是它的输入。用阅读来作为口语的输入，并不匹配。而且英文的阅读实际上也是听力的延伸。如果知道单词的音和意思，通过自然拼读，很快就能自己阅读了，这和我们用拼音阅读类似。但没有语言环境，听力很难突破。所以说到底，还是如何构建一个语言环境的问题。在这个语言环境中，还需要提供循序渐进的学习过程，能弥补孩子逻辑思维能力不足这一特点。
那么在学校里的学习能不能满足上面的提出的要求呢？老师的工作不就是循序渐进的教学吗？老师们确实是在这样教孩子，但问题是，学校教学的内容，不可能是以听力为主。原因有两个：第一，学校是在教一门语言，而语言的学习中听说读写都很重要，不可能以听力为主；第二，听力的练习需要大量的输入，学校的时间有限，老师平均分在每个学生身上的时间就更少了，这么少的时间不可能提供足够的输入。所以希望通过学校的学习来练好听力，基本上是不可能的。而课外补习也是类似，如果只是每个星期周末一两个小时的练习，也是远远不够的。
最终，这个担子还是要落在家长身上。难道一定要家长英文好才能辅导孩子练习吗？其实也不一定。现在信息化这么发达，最不缺的就是资源，只要能利用好这些资源，每个家长都能做的很好。我们明天接着聊，看看家长该怎么做。
