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新课程中的英语学习方法有哪些？
掌握英语学习方法的关键在于教师的“教”。一方面，教师应在教学中体现英语学习方法，引导学生探索获取知识的过程和英语学习方法，并提供英语学习方法模式。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
1课前预习，热身，了解新方法
在学生学习课文内容之前，教师可以根据学生的学习掌握情况，围绕教学内容设计一些预习题目，以便更好地学习下面的教学内容。在预习提示的指导下，一方面可以让学生更早进入文章的学习情境，缩短阅读时间；另一方面，它可以增强学习的情感体验，培养学生自主学习的良好习惯。当学生在预习中发现与新课程相关的旧课文和知识时，可以先复习旧课文，对比新课文，从旧课文中引入新课文，这样印象会更深。对此，笔者建议学生在预习的同时复习之前的学习内容，从而了解所学内容。
2循序渐进，以深化法律
在新课开始时，可能会要求学生一步一步地遵循以下步骤：阅读——，画——，检查——，思考——，写作。首先，让学生拼写单词，在句型或课文中画出自己不懂的新单词、短语或语法，然后查阅课文笔记、笔记本或参考书；然后写下找到的资料和答案，然后根据预习情况独立思考，初步看一下课后练习；最后，写下你不懂的问题，或者写下新的想法，带着问题听课。预习可以清除听课障碍，提高听课效率，注意解决困难，理解重点，克服笔记的盲目性，有助于培养思维能力和自学能力。在此基础上，鼓励学生通过自主学习和合作探究进行深入学习。这样，一方面符合英语语言的交际功能，充分发挥其工具性；另一方面，它培养了学生正确的情感态度和审美价值观，提高了学生的综合学术素养。
3有意识的记忆，增强学习和思考
记忆是学生学习英语不可缺少的思维过程，也是提高学生英语基础知识和技能的“核心”。许多教学专家也认为，培养学生的自觉记忆，一方面可以使学生加深对记忆内容的理解，增强理解记忆的主动性，积累课程研究的极性；另一方面，它可以激活学生的英语学习思维，帮助学生通过有意识的重复记忆轻松获得一些难以记忆的语言项目。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，记忆应该是“重复，再重复”。因此，作者要求学生在背诵后的24小时内复习新单词和文章，然后第二天再复习。比如学完了咱们庆祝一下！之后，作者建议学生通过以下方式理解和记忆：(1)注意本文中的生词；(2)反复阅读课文《为哈尔做准备》，加深对记忆效果的理解；(3)建议学生通过互相检查来评价记忆效果。复习的时候也起到了加深印象的作用。其实，大脑在反复巩固信息的同时，也在把短时记忆转化为长时记忆。这样有意识的记忆会加深学生对内容的深刻理解。在近年的教学实践中，作者发现朗读和背诵是学生理解的另一种重要方法。在背诵过程中，学生可以用耳朵听，用眼睛看，发出呼吸声，用大脑记忆。看似只做一件事，实则同时调用听、说、读、背四大动力引擎，对大脑皮层的刺激远远超过单一阅读。多读书，多记忆，不仅有利于记忆，还能在不知不觉中提高语感和流利度。例如，学习《时装秀》后，学生将通过阅读理解对服装表演知识有更透彻的了解。当学生积累到一定数量时，他们就能跟上课程。他们来用，就会脱口而出。流利的英语口语是很自然的事情。可以说，学生可以在有意识记忆的同时获得其他语言知识。
例如，在学习特殊日子时，作者通过以下方式鼓励学生有意识地理解和记忆：(2)充分阅读，感知一些节日，如万圣节、圣诞节、感恩节等；(2)让学生讲述庆祝这些节日的主要方式及其特点；(3)画出这些节日的特点，让学生理解和记忆；(4)把这些特点画在自己的小卡片上，比如感恩节吃火鸡，中秋节吃月饼？节日，南瓜灯的意思是万圣节等等。在课堂教学中，作者通过学生自主学习、小组合作和探究竞赛等方式来提高学生的记忆效果。一方面，学生可以通过对记忆的这种有意识的理解来增强记忆的形象；另一方面，它使对这些知识的理解更加容易，加深了记忆的效果。
总之，掌握学习方法的关键在于教师的“教”。一方面，教师要在教学过程中体现学习方法，引导学生探索获取知识的过程和方法，提供学习方法；另一方面，教师可以通过专题讲座和咨询的形式进行指导，让学生得到自己的方法。
