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英语阅读教学中存在哪些问题，如何改进
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下面就来说说英语阅读教学中存在的问题及解决方法：
1英语阅读教学存在的问题
第一，教师往往根据自己的习惯或经验来设计教学过程和组织教学活动，而不是根据学生的实际兴趣来设计和组织教学活动，这使得学生在英语学习中感到枯燥和乏味，难以提高学习成绩。同时，教师习惯于在教学中以自己为中心，缺乏培养学生阅读技能的意识。学生的学习过程只是被动地接受和机械地积累语言知识。
其次，在传统的阅读教学中，语言点、句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务。教师在阅读课上讲解语法和单词过多，逐句分析句子结构，在此基础上讲解词义和句法，使阅读教学的整个内容成为语言知识的传授。这种教学法只注重讲解语言知识和理解句子，而忽略了语境的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等相关知识点的内在联系。它使学生在阅读中过于注重语法分析和语言细节，不能正确分析、理解和总结阅读内容，使学生难以提高阅读水平。
第三，教师在日常教学中忽视了学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯需要教师在课堂教学中不断引导和灌输给学生。经过一段时间的刻苦训练，学生会养成良好的听力习惯，与老师的课堂合作会越来越默契，从而提高老师的课堂教学效果。
第四，教师过于注重教学，忽视了学生的心理因素。有的老师机械地讲，学生被动地听。师生之间没有交流和互动。
2提高英语阅读教学的对策
第一，注重文化知识的引导，激发学生的阅读兴趣。在阅读英语文章时，中西文化的差异往往会给学生带来许多理解上的困难。缺乏相关背景知识严重影响学生对文章的正确理解。因此，在阅读教学中，应该向学生介绍英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风俗习惯等背景知识。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教师应充分利用这一点，采用各种方法激发学生的教学兴趣，如使用图片、幻灯片、电影、实物、多媒体等直观的指导，使用与现实生活密切相关的故事，使用自由对话或讨论。
第二，关注学生的阅读心理机制，消除不良心理因素。作为一名成功的教师，除了要有扎实的基础知识、机智灵活的教学方法、热情的投入和敬业精神外，还要了解学生的心理活动。在英语阅读教学中，积极情绪可以创造有利于英语学习的心理状态，而消极情绪会影响学习潜能的正常发挥。教师应该知道如何激发和培养学生的学习动机。教师应及时消除学生的焦虑，促进心理平衡。
第三，教师要注意教学内容和形式的趣味性。比如初中生往往满足于歌曲、游戏、表演带来的表面兴趣；高中生渴望获得更高水平的智力
第四，开发学生的学习潜力。开发学习潜能主要是指开发学生的智力。智力是指适合各种活动的常见的一般能力，包括观察、注意、记忆、思维和想象的能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路，首先培养观察力，其次培养注意力，最后培养记忆力。阅读理解是英语知识综合运用的体现，阅读教学的过程是教师让学生从知识过渡到能力的过程，学生读完才能说出来。
第五，在阅读教学中，教师要精心设计各种问题，采用问题教学模式。实际上，学生阅读文章的过程是一个猜测语言心理的过程，是学生与文章互动的过程。在阅读教学过程中，教师向学生提出适当的问题，可以引导学生预测文章，学生用自己的知识测试预测，然后修改测试并得出结论，然后做出新的预测。
第六，在教学过程中，教师应该是确立学生学习主体地位的主导因素。这种教学方法是以学习活动的形式进行的，由教师讲授，师生讨论，在教师指导下分组讨论。在教学过程中，教师应努力营造“激发兴趣、创造场景、启发、探索、交流”的教学氛围。对于不同的学生，教师应该提出不同的要求，帮助学生树立信心，养成良好的阅读习惯。
