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如何学好英语发音，有什么方法
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本文总结了以下学习英语语音的经验，以引起更多的关注。
第一，从第一节课开始，就要有严格的要求
不正确的发音就像一个人的方言。一旦形成，就很难改变。所以一旦发现，要立即向学生指出，及时纠正，为以后学好英语打好基础。
第二，学生应该容忍英语发音错误
有人认为老师在教发音时要不断“挑错”、“纠正”，认为这是对学生要求严格的表现。难道你不知道这样会适得其反吗，因为不断纠正学生的错误会打断学生的思维，破坏学生的思维，让学生因为害怕犯错而不敢说话。重要的是要知道，在没有学生参与语音课的情况下，只靠老师唱自己的戏是教学中的一个禁忌。
第三，对症下药，因材施教
不同地方的人在学习普通话时都会受到方言的影响，所以经常会出现“四川普通话”、“湖南普通话”等现象。英语作为一门语言也不例外，比如梅花音，很多学生，尤其是男学生，发音都不太正确，但是我们秀山地区的学生发音还是蛮不错的。再比如几个鼻音，酉阳地区的学生经常会混淆。针对这些具体情况，你不能“一视同仁”，而要“因材施教，对症下药”。
第四，慢不如快
为了赶上进度，有些老师在学生没有掌握语音拼写技巧的情况下急于讲解语法。于是乎，“欲速则不达”，出现了“生饭”的现象，使得以后的教学更加困难。因此，我认为在语音教育中，应该要求学生正确拼写全部48个音素，并以此作为评定平时成绩的依据。
5.让学生“扔掉拐杖，自己走”
现在的学生靠老师教读语音，但是一旦离开教读的拐杖，很多人就走不动了。如何让「学生扔掉拐杖，自己走路」？我来介绍一个大家不妨试试的方法。教师在教阅读单词之前，应该充分调动学生的思维积极性，让他们尝试拼写。如果他们错了一次，第一次再试一次。尤其是当音标中出现音标时，学生感到头痛，难以准确阅读。所以这个时候，作为老师，要鼓励他们多说多读，直到大致拼对，然后老师再教，老师再读，让他们比较理解。假以时日，学生就能“拄着拐杖走路”了。
第六，一定要注意阅读整句整段的连贯性
有些老师在英语语音教学中更注重拼写字母、音标和单音节词，而忽略了阅读整句和整段的连贯性。这样一来，学生的发音是可以接受的，也是熟练的，只是发音不流畅。为了避免这种情况，教师不仅要停留在单个音素和单词发音的教学上，还要在音长、重音(包括单词晕和句子重音)、语调、意群停顿、节奏等方面做出努力。而学生应该多读句子和段落中的文章。如果你先学习单词的发音，再学习整个句子的语调，学生往往会被单词的发音所影响，或者认为自己已经掌握了发音。
七、让学生接触更多地道的英语
中学生正处于可塑性大、求知欲强的阶段。他们模仿这个阶段所学的发音，往往对他们影响很大。如果他们多听，说更多地道的英语，他们将受益终身。随着科学技术的快速发展，他们可以获得大量由外国人录制的教学磁带和光盘。这些磁带和光盘不仅要听，还要一句一句地模仿和阅读，就像初学者学写大字一样，先学会画红，再去写，最后形成自己的东西。但是，在学生自学这些教学磁带和光盘的过程中，教师要提醒他们不要盲目贪婪，被困在“磁性的海洋”中，帮助他们选择几个难度适中的教材，以达到循序渐进的目的。
八、语音教学应贯穿整个中学英语教学过程
这一点经常被一些老师忽视，导致学生的发音越来越差而不是越来越好。相反，高年级学生的口语能力不如低年级学生。语言是有技巧的，需要不断的练习来提高。但是有些老师的发音不是很地道，会直接影响学生的听说能力。因此，作为一名英语教师，一方面要注意提高自己的水平，进行一定的专业语音训练；另一方面，应该使用先进的教学设施，使学生能够更多地听标准的声音，这可以帮助学生正确地调整，提高他们学习英语的兴趣。
