英语启蒙课程年费10000元，但一年后孩子26个英文字母没认齐： 昨天和一群妈妈聊天，说起英语启蒙，很多妈妈表示对学习效果表示担忧。 一位妈妈说，她孩子3岁了，花了10000多报了一个线上的一对一外教英语启蒙，孩子上课上到一半，就对外教说“我累了不想上了
英语启蒙课程年费10000元，但一年后孩子26个英文字母没认齐：
昨天和一群妈妈聊天，说起英语启蒙，很多妈妈表示对学习效果表示担忧。
一位妈妈说，她孩子3岁了，花了10000多报了一个线上的一对一外教英语启蒙，孩子上课上到一半，就对外教说“我累了不想上了，再见。”
然后，关机了！
“当时看到，真是吐血的心都有！”那位妈妈说。
还有位妈妈，孩子5岁，线上英语启蒙课1年了，沉浸式加上VI课程，据说一年能掌握1000多个单词，当时体验课孩子很喜欢，很快就报了年课。但是一年下来，感觉孩子能说出来的句子，认识的单词与预期相比，只有10%的效果。
还有一个妈妈，孩子4岁开始也学了一年了，26个英文字母没认齐！
其实，这并不是个例。
全国家庭英语启蒙费用在2018年就已经达到3600元/户/年，可以看出父母对孩子英语学习十分重视。但是也有近一半家庭对线上英语启蒙的效果不满意。
明明学了一年的英语，为什么收效甚微？
TED上有一个分享，名字叫做学习新语言的秘诀。里面是一位多语言者分享她是如何每2年能学习一门外语，并且流利地使用的。
她采访了100多名和她一样的多语言者，研究他们学习的方法，结果她发现了100多种学习语言方式，好像每个人都有自己的秘诀。然后，她终于发现这100多个多语言者学习秘诀的共同点——享受学习的过程。
根据这位多语言者的分享，结合我女儿学习1年半英语启蒙的经验，总结出2个幼儿学英语效果不好原因。
1、没有驱动力。
网络上有关于启蒙英语付费用户的痛点的数据，可以看出，排名第一的痛点是孩子的注意力不集中，第四名是孩子兴趣度下降。总的来说就是，孩子学着学着不想学了。
为什么呢？因为刚刚开始学习的时候，有好玩的游戏，有趣的动画，节奏感很强的歌曲，生动的直播。但学习了3个月左右，所有的新鲜感都消灭殆尽，突然感觉课程都没有那么有趣了。
我女儿这种表现就很突出。前三个月兴致勃勃，每天刚起床，就提醒我一定让她上英语课。现在呢？虽然她还是会学习，但更多是惯性学习，很多作业、课程回顾都不太积极。
为什么呢？主要原因是孩子们缺少了学习英语的驱动力。
多语言者们，他们为什么会享受学习的过程？原因很多。
例如他们喜欢看着外文菜谱，做出一顿美味的菜；用德语看老友记看了2、3季后，终于有一次，听懂了主角们的笑点那一刹那的满足感；又或者是和不同外国人对话的兴奋感。所有的这些都成为他们学习英语的驱动力，从而让他们享受学习的过程。
现在很多线上英语启蒙课程，都是父母选择去报的，没有哪个3-6岁的孩子，会对妈妈说，妈妈，帮我报一个英语班。从数据上看，我们也能清楚看到父母让孩子学习的目标，培养孩子的英语兴趣和语感、开发智力、超前学习。孩子可不喜欢正儿八经学习。
所以，当学习的新鲜感过后，孩子继续学习，可能只是为了完成妈妈的要求，机械化地完成一个个APP上的指令，或者是获得妈妈的赞扬，实际上他们没办法很好地体会学习英语的乐趣。
桑代克的学习律中提到准备律，很好地证明没有驱动力的学习效果很差：学习不是消极地接受知识，而是一种活动。学习者必须要有某种需要，体现为兴趣或者欲望。
2、20分钟的学习很有趣，但基本是短时记忆，就像我们当初考试前猛复习几天一样，学完很快就忘了。
我女儿现在每周上5节英语启蒙，每天20分钟。其实课程内容看上去都很科学，英语动画、绘本跟读、3、4个单词学习、小测试。20分钟里面包含了新知识的学习，也包含了2-3次的重点练习和测试。
感觉一节课下来学得很好，新知识点都掌握得不错。然后每周最后一节，还是个复习课，有学习有复习，感觉非常完美。但是我发现，我隔一周问知识点，孩子记得并不多。
艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，当我们学习完一个新知识，9小时后我们的记忆就只剩下36%。要比较完整的记住知识点，只能靠不断重复的复习。
我观察过很多启蒙课程，课程上各种AI、动画、音乐、游戏，基本上能让孩子完整的上完一堂课，每节课能有新的知识。但是，“知识巩固”这一环节总的来说非常弱。
有的英语启蒙会给孩子发一些绘本、练习册，这个感觉有点像小学布置的课后作业，孩子的兴趣度不高，家长连学校的课后作业都不想辅导，更别提课外的作业了。所以，作业的完成率无法监控。
退一步说，小学生基本都按时完成课后作业，但是他们的月考、期中考、期末考就能无忧吗？并不是。
所以，一般来说，市场上的英语启蒙课缺少了很重要的一环，课后练习。现在的家长都很忙，有数据说，帮孩子报英语启蒙的家长，在职的占比达到60%。如果把英语启蒙完全交给线上机构，线下孩子没有适合的方法不断加强巩固，那必定是学不好的。
孩子的英语水平有效提高的方法。
1、利用反馈式学习法，将短期记忆转化为长期记忆。
《刻意练习》中提到：练习要强调实干，而不是知晓。
多语言者学习的方法各不相同。但却很少正经地上个什么外语班，都是自学为主。主要方式是“反馈式学习”。
例如，从旅游册上学习500个单词，然后立刻出去找外国人开始对话聊天，他不害怕一天错200次，他就是从不断的反馈当中学习的。
还有一个学习的方法也有趣，有一名多语言者刚开始学俄语，他通过skype添加几十个说俄语的朋友。找出2个愿意和他聊天的。他的1号朋友用俄语说，你好。他就把“你好”复制到2号朋友的对话框。2号朋友反馈了，也把内容复制到1号朋友的对话框。
就这样，他观察一段时间，就知道俄国人是怎么开始聊天的，自己就真的开始聊起来。
所以，要真正会英语，重点是学习之后的输出。
孩子上完线上课程，马上就忘记的原因是他们只是“知晓”了新知识，但没有去用，知识不是自己的，就没办法真的记住。运用的方法有几个：
A：让孩子教英语。
有一个妈妈，她女儿的英语特别好，让她分享方法的时候，她说婆婆也想学英语，女儿每次上完课，都会让婆婆当学生，教婆婆英语。
这真是个好方法。读幼儿园的孩子，很多都喜欢扮演老师，像我女儿，经常拉着我和老公当学生，给我们上课。
让孩子当英语老师回顾课程，一方面用自己的语言复述一遍帮助知识内化，一方面孩子想到要自己当老师上课，上课也会更认真。
这样让想起，读书的时候，学霸都是很喜欢教其他同学功课的，因为要把问题解释清楚，必须自己真的会才行。
B：让孩子用英语演讲，总结当天的学习内容。过程中，家长要孩子录像。录像的好处有几个，一是提醒孩子，这个东西我们是很重视的，不能随随便便应付就过去。我女儿每次上完课拍视频，如果过程中她讲得不通顺，都会主动让我重新拍，直到拍得不错为止。
有些课程，是有配套的绘本的，课后会让孩子读。其实读绘本没有自己总结内容效果好。因为自己总结是经过自己处理，是一个知识内化的过程。如果只是对着绘本读，可能也会出现读了但记不住的现象。如果有绘本，建议是复述绘本的内容。
如果家住在大学附近，一般都有英语角。可以多带孩子过去和人聊天，这个和孟母三迁是同一个道理。曾经有一个妈妈也用这个方法，不但孩子口语特流利，自己还得到一份英语有关的offer.
2、将孩子的兴趣与英语结合起来，形成孩子个性化的学习方案。
100个多语言学习者，有100种方法，他们的学习方法都是个性化的。多语言学习者能掌握7、8门语言，不是因为天赋过人，是因为总结了适合自己的学习方法。里面有个案例，说一个同学花了整个大学的时间没学好英语，但后面发现了自己学习外语的方法后，10年学了11门外语。
他们不喜欢看外语课本，也没有想着去死磕，而是选择看自己有兴趣的书籍甚至是电视剧。
例如，有的多语言者喜欢看哈利波特，她刚开始学西班牙语，就买了西班牙语版的哈利波特看起来。因为是她最喜欢的书，所以就算是西班牙语版也能看得下去。
又例如文中说到的，看老友记的电视剧，虽然看了2、3季才看懂了，但还是能坚持下来，原因仅仅是因为看的是老友记。
小孩子也是一样的。如果对小猪佩奇熟悉，不防播放小猪佩奇英语版的动画，音频。有两个很重要的点，一个是孩子很喜欢的，第二是最好孩子对中文版也很熟悉。
总结:
每年上万元让孩子英语启蒙的家庭比比皆是，但是课程永远只是一个工具。课程提供的是一套标准的方案，而且这套方案的闭环——反复练习部分一般不完善。
所以真的想让孩子学好，家长一定不能偷懒。不能给孩子选好了课程就当甩手掌柜了。也不能只是陪孩子上课，或者陪孩子完成课后作业就行。
在孩子0-3岁，孩子学外语，家长是老师。孩子3-6岁，家长就变成了辅助。一个好的辅助是能观察孩子的兴趣点，将孩子的兴趣和英语很好的结合起来，让孩子多用，才能达到学好英语的目的。
大家好，我是栩栩与夕夕。85后妈妈，一个女儿2013年生，一个2019年生。感谢女儿们的到来，让我能记录女儿养育经验。吾家有女初长成，不求一笑倾人城，但求气质美如兰，才华馥比仙。图片数据来自艾瑞咨询。
