随着小学英语阅读教学要求的不断提升，人们对小学英语阅读教学也提出了更加具体的要求，而这也就需要小学英语教师能够探究多种有效的小学英语阅读教学模式。而绘本阅读教学模式的应运而生则为激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，帮助学生拓展知识面提供了有
随着小学英语阅读教学要求的不断提升，人们对小学英语阅读教学也提出了更加具体的要求，而这也就需要小学英语教师能够探究多种有效的小学英语阅读教学模式。而绘本阅读教学模式的应运而生则为激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，帮助学生拓展知识面提供了有效的渠道，教师应该对绘本教学的特点进行深入分析，并结合小学英语教学的具体要求引入绘本阅读教学机制，从而为后续教学活动的全面开展奠定更加坚实的基础。
1小学英语阅读教学现状分析
从目前来看，很多小学英语教师仍然存在着阅读素材选择不够合理的问题，这也导致学生无法结合现有的知识对阅读内容加以充分理解。小学生本身的单词基础相对有限，再加上年龄和对知识理解程度的不同，导致学生难以对阅读内容作出正确的理解和判断。很多教师在课堂之中也过于强调语法知识和短语知识的应用，忽视了阅读素材之中的蕴含的情感和道理，这也导致学生难以通过英语阅读获取更加良好的阅读体验，导致学生出现了一定的消极情绪[1]。
另一方面，教学模式单一也是当前小学英语阅读教学之中存在的主要问题，很多教师往往会采用机械灌输式的教学模式开展小学英语教学活动，将语法知识和短语运用知识灌输给学生，却忽视了对学生阅读能力的培养。这也导致学生难以掌握更加科学的英语阅读技巧，学生的阅读能力也无法得到有效提升。
随着新课程改革工作的不断开展，人们对小学英语阅读教学也有着更多的要求，需要教师能够从激发学生学习兴趣，提升课堂参与度的角度出发传授学生英语阅读技能，使学生能够掌握在生活之中运用英语知识的方法。而绘本教学模式的应运而生则是根据绘本图文并茂的特点来激发学生的学习兴趣，学生能够通过绘本阅读了解更多的英语知识，掌握多种英语知识的使用方法，从而达到推动小学英语阅读教学水平全面提升的目的，满足新课程改革的具体要求。
2绘本在小学英语阅读教学中的应用
2.1提升绘本选择的合理性
绘本选择是否合理往往会对小学英语阅读教学起到决定性的作用，而这也就要求了小学英语教师能够从自身专业角度出发，选择更加合适的绘本材料供学生进行阅读，不断强化小学英语阅读教材与绘本资料的结合程度，让学生的英语阅读水平能够得到全面提升，使学生掌握英语知识在日常生活之中的应用方法，推动学生语言运用能力的全面提升。在绘本教学过程之中，教师要结合学生的实际情况，从学生的兴趣爱好和英语阅读能力角度出发，选择趣味性更强，与学生实际生活相符的绘本阅读材料，确保绘本阅读的难度更符合学生的要求，防止出现难度过低，学生学不到知识或者难度过高，学生读不懂绘本的情况[2]。
举例而言，在学到《Waystogotoschool》这一课时，教师在讲解完基本知识之后，教师可以在班级之中开展一次英语绘本阅读活动，为学生推荐《Biscuitgoestoschool》这个绘本。教师在教学过程之中，应该对学生加以正确的引导，让学生结合教材重点和要点去理解绘本的主要内容，要求学生结合绘本的图片和内容去猜测生词的意思，使学生掌握更加有效的阅读技巧，推动学生阅读能力和英语理解能力的全面提升。教师也可以要求学生结合本堂课程的重点用英语谈谈自己对绘本的理解，说说自己在上学路上有哪些趣事和见闻，从而使学生能够更好地运用英语知识，满足新课程改革对英语教学的具体要求。
2.2通过英语绘本为学生创设对应的阅读情境
良好的阅读情境是启发小学生绘本阅读兴趣的关键所在，也是提升学生课堂参与度的有效对策，如果教师不会运用相应的教学素材为学生创设对应的阅读环境，学生往往就难以从英语绘本阅读之中获取预期的阅读体验。因此教师应该能够结合英语绘本的内容为学生创设对应的阅读情境，引入多媒体教学、角色扮演等多种情境创建的有效对策，使学生能够更好地参与到英语绘本阅读之中，推动教学参与度的不断提升。
举例而言，在学到《Myweekendplan》这一课时，教师在讲解完基础知识之后，可以为学生推荐《Iaminvitedtoaparty!》这个绘本，并要求学生以小组为单位，结合绘本之中的内容以及教材之中的基础词汇编排一个在周末举办派对的英文会话，并要求学生运用所学知识进行排练，最后要求学生能够在全班面前表演自己的会话内容。在表演结束之后，教师应该要求其他学习小组的学生一同分析学生表演过程应用了哪些语法知识和重点词汇，并结合绘本内容指出学生表演的优点，从而使学生能够从英语绘本阅读之中获取更多的成就感和满足感，推动学生英语学习水平的全面提升。
2.3引入丰富多彩的阅读活动
英语绘本有着内容简单，图文并茂及趣味性较强的特点，而教师在教学过程之中也要充分运用这一特点，结合绘本内容为学生举办丰富多彩的阅读活动，让学生更乐于参与到英语阅读活动之中，推动学生英语阅读水平的不断提升。教师可以引入英文辩论、故事讲解、诗词朗诵等多种阅读形式，让学生感受到英语知识使用的乐趣和魅力，从而推动小学英语绘本阅读教学水平的全面提升。
举例而言，在学到《Ihaveapenpal》这一课时，教师可以引导学生阅读《Mybestfriend》这一绘本，并要求学生将二者进行对比，用英语阐述笔友和传统意义上的朋友有什么共同之处和不同之处。然后教师可以结合绘本阅读的进度，要求学生以“friendship”为题目开展英语演讲活动，让学生谈谈自己最好的朋友与自己相处时有哪些难忘的经历，并用英语简述自己对友谊的理解和看法。教师要以正式演讲比赛为模式，结合学生的表述流畅度，情感融合度以及内容深度为每一个学生打分，并评出最为优秀的几名学生给予其相应的奖励，从而通过绘本阅读活动为班级营造一个创优争优的学习氛围，培养学生用英语记录生活的学习习惯，推动小学英语教学效率的全面提升。
3结束语
综上所述，小学英语阅读教学之中引入绘本阅读机制能够使学生的阅读兴趣得到全面提升，达到提升英语阅读能力的目的。这也就要求了小学英语教师能够从实际情况出发，对绘本阅读材料加以精心选择，创设更加良好的绘本阅读氛围，不断丰富绘本阅读形式，从而使小学英语阅读教学效果得到全面提升。
