幼少儿英语词汇学习有效的方法是阅读，孤木不成林，单独的去记忆一个词汇，就像去背词典一样，可能当时有用，但是时间长了就会模糊了；结合到实际阅读过程中，不能机械地把单词本身的含义硬加上去，理解起来比较费劲，而且影响阅读的速度和质量，对学习来说
幼少儿英语词汇学习有效的方法是阅读，孤木不成林，单独的去记忆一个词汇，就像去背词典一样，可能当时有用，但是时间长了就会模糊了；结合到实际阅读过程中，不能机械地把单词本身的含义硬加上去，理解起来比较费劲，而且影响阅读的速度和质量，对学习来说并不能起到良好的效果。为什么要在阅读中去体验和记忆呢，就像我们看到一个小汽车，家长会指着说，这是xx牌子的小汽车，孩子就记住了这个影像，这个特征就是xxx牌子，而且知道是一个小汽车；通过图像和特征的描述的方式去记忆，也可以通过卡片式记忆，不过卡片式毕竟是孤立的片段，对于初期启蒙英语的孩子学习来说，还是不错的；但是当词汇量开始增加的时候，这样记忆方法就显得比较吃力；毕竟还是学了词汇再去阅读，再去实践中体验词汇的用法。也就是说，词汇源于实践，就在实践中去领会词汇的用法和含义；对于喜欢阅读的孩子来说，词汇量肯定不会差的，因为阅读的过程中不仅温习了学过的词汇，更能在语境中认识和发掘新的词汇。
自然拼读也是学习词汇的方法之一，在认知和记忆词汇的时候，要读出声音来，不要只去抄写，单词不仅是拼写的过程，更重要的是发音；有的家长可能说，孩子总是记不住单词，怎么办？单纯为了记忆而记忆，肯定不是好办法；有的时候我们发现，我们在观察一件东西的时候，总是被它的特性所吸引，或者是功能，或者是外表，很少能全部记全，只记忆对自己有用的；记忆词汇也是一样，记住词汇的来源，能领的出来，也要放的进去；就像记住一个人一样，知道是哪里人，还要记住面貌，口音，风格，以及在生活中扮演的角色。所以词汇也是一样，不能为了拼量，就去死记硬背，那样只是暂时的保持，过几天就又记不住了；时间如流水，冲走的不仅是岁月，更主要是记忆，而留下的只是印象深刻的。最快的进步，就是不退步，刚开始学的时候，肯定会有记不住；不必灰心，这个是自然的现象，因为人总是要记住一些东西，忘记一些东西，不能只记不会忘记，也不会只忘记不会记忆，正是在这种平衡中，保持要记忆的，选择忘记不想记忆的；最好的办法就是反复记忆有效的，学过之后，时常去复习，保持良好的学习效果。
幼少儿英语在阅读的过程中，有的孩子会阅读生词就查字典，有的专门找容易阅读的反复阅读，就像吃饭一样，只挑选自己吃过的，尝过比较好吃的去吃。在阅读过程中遇到了生词，如果再去查字典，然后从字典中查询含义，然后去填入到语境中，不仅耽误时间，反而会对词义表达心里不踏实，感觉是不是这个意思呢？如果长时间这样做，会形成不利的学习习惯，特别是在考试中，听力短文或者阅读理解中，遇到生词第一意识就是想查字典，反而影响了语境的理解。那在阅读中遇到了生词应该怎么办呢？有的孩子学过自然拼读，可以拼读出来，如果不知道什么意思，可以推断生词的含义，在推断的过程也是在学习生词，如何去推断呢？判断这个词在句型，乃至语境中是什么类型的，是名词，还是形容词，还是动词，寻找上下文线索；就像我们说一句话，总不会只说一次，表达一个含义，不会只说一个字，总会不断的去围绕并阐述。如果孩子能够学会总结，总结一句，一段，甚至一篇文章的含义，然后在细节上去把握，在阅读过程中，不必去固执某个生词的阻碍。反而更有利于孩子去学习，当孩子主动去思考和学习的时候，就是让孩子在语境中把生词领出来的过程，明白在什么地方如何使用，怎么表达，比一个一个查词典要好，当然也可以通过词典去反查核验。
面对少儿英语听力的时候，孩子听不懂，怎么办？要分析一下原因了，为什么听不懂，是孩子对要音节的把控不准确，就像别人向你丢过来一个苹果，你如果接不住，是什么原因；判断不准确，为什么呢，语速过快，还是发音不清晰呢；是发音的内容之前都没听过吗，这些都有可能。如果孩子之前都没听过这个词汇发音，在短暂的时间内自然无法判断听到的是什么词，而自然拼读的过程，能够让孩子在听到音节，反推过来词汇的组成，但是无法理解听到词汇的含义，怎么办呢？和阅读一样，阅读是通过眼睛去看，听力是通过耳朵去识别；眼睛去看，看的句型的字母，词汇的形状来判断和识别；听力是通过耳朵去识别音节，通过音节来识别词汇，通过词汇来领会所说的口语含义。阅读的过程可以通过推断，听力的过程也可以推断，要认真去听，如果整段对话或者口语都听不懂，就是多练习，练习对音节的把控；就像你练习打羽毛球一样，找到了感觉，不必特意去看，就能从对应的方位接到并反击。音节要咬字清晰，自然拼读的过程要学好，工欲善其事必先利其器，不必急着去多听多练，先把基础的字母，词汇的音节把握好了。
这个就是为什么要在阅读的时候，尽量的读出声来，不仅是在锻炼阅读，还在锻炼听力，最终是训练大脑对英语的识别和认知，英语思维和感觉。针对少儿英语的听力练习，可以通过由简到繁，有易到难，有慢到快的节奏去把控；让孩子都能够听得懂，这就是为什么很多家长希望孩子去跟着外教老师学，因为外教老师不仅给的是纯英语的氛围，更重要的是锻炼孩子听力，发音，对话，大家都这么说，孩子也会跟着说；大家都不说，孩子也会跟着不说。这种集体的互动沟通的模仿和跟随效应，力量是非常强大的。或者可以说，近朱者赤近墨者黑，环境不仅能影响，更能塑造一个人的性格和习惯。很多时候，家长会说，老师领进门，学习靠个人，如果孩子不知道如何去学，靠个人闭门造车吗？如果孩子都没听过这种发音，就让孩子去听，自然听不懂，就像让孩子刚送的培训班，其他孩子，老师都在说英语，这个时候肯定听不懂；当熟悉了，认知了，就能知道，还可以应对老师的提问。
