在番禺诺德分校的试听课上，孩子们和外教Heidi初次见面，而且在全英文的环境下，孩子们一开始有点拘束，但在Heidi老师有技巧的引导下，很快就熟络起来，相互交换了姓名、家庭、兴趣爱好等情况，迅速引起孩子的共鸣和热情。 在番禺诺德分校的试听课上，孩子们
在番禺诺德分校的试听课上，孩子们和外教Heidi初次见面，而且在全英文的环境下，孩子们一开始有点拘束，但在Heidi老师有技巧的引导下，很快就熟络起来，相互交换了姓名、家庭、兴趣爱好等情况，迅速引起孩子的共鸣和热情。
在番禺诺德分校的试听课上，孩子们和外教Heidi初次见面，而且在全英文的环境下，孩子们一开始有点拘束，但在Heidi老师有技巧的引导下，很快就熟络起来，相互交换了姓名、家庭、兴趣爱好等情况，迅速引起孩子的共鸣和热情。
课程的第二阶段，Heidi老师帮助孩子找到了自己英语学习(speaking、listening、reading、writing)的优势点和弱点，并就大部分孩子的弱势点(reading)入手，通过挑选合适的绘本和跟读训练，锻炼他们的英语阅读能力和发音的标准性。
课程的第二阶段，Heidi老师帮助孩子找到了自己英语学习(speaking、listening、reading、writing)的优势点和弱点，并就大部分孩子的弱势点(reading)入手，通过挑选合适的绘本和跟读训练，锻炼他们的英语阅读能力和发音的标准性。
课程的第三部分在于英语单词的记忆和英语思维的锻炼，外教Heidi设置了简单的纸牌互动游戏，首先让孩子认识美国学校里的事物(英文单词)，然后通过“Go Fish”的游戏，让孩子逐一配对。孩子们对游戏表现了浓厚的兴趣，潜移默化中掌握了这些英文单词的正确读音，并能与日常事物和场景对号入座，而且他们是用英语认识这些事物和场景，并非用中文记忆单词，这对于英语思维的训练非常有效。
课程的第三部分在于英语单词的记忆和英语思维的锻炼，外教Heidi设置了简单的纸牌互动游戏，首先让孩子认识美国学校里的事物(英文单词)，然后通过“Go Fish”的游戏，让孩子逐一配对。孩子们对游戏表现了浓厚的兴趣，潜移默化中掌握了这些英文单词的正确读音，并能与日常事物和场景对号入座，而且他们是用英语认识这些事物和场景，并非用中文记忆单词，这对于英语思维的训练非常有效。
外教Natalie老师，让学生用英语描述自己曾经“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点练习口语，同时训练学生使用过去完成时的时态。
外教Natalie老师，让学生用英语描述自己曾经“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点练习口语，同时训练学生使用过去完成时的时态。
外教Natalie老师，让学生用英语描述自己曾经“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点练习口语，同时训练学生使用过去完成时的时态。
外教Natalie老师，让学生用英语描述自己曾经“看过、去过、吃过、用过、喝过、做过……”，重点练习口语，同时训练学生使用过去完成时的时态。
在帮助学生记忆单词方面，Natalie老师采用纸牌游戏，充分调动学生的学习兴趣，对单词记忆也卓有成效，到下课为止，学生已经熟练记忆并运用课堂上所学的新单词。
在帮助学生记忆单词方面，Natalie老师采用纸牌游戏，充分调动学生的学习兴趣，对单词记忆也卓有成效，到下课为止，学生已经熟练记忆并运用课堂上所学的新单词。
在帮助学生记忆单词方面，Natalie老师采用纸牌游戏，充分调动学生的学习兴趣，对单词记忆也卓有成效，到下课为止，学生已经熟练记忆并运用课堂上所学的新单词。
在帮助学生记忆单词方面，Natalie老师采用纸牌游戏，充分调动学生的学习兴趣，对单词记忆也卓有成效，到下课为止，学生已经熟练记忆并运用课堂上所学的新单词。
