锻炼小朋友的口语表达能力，通过培训和练习达到认知和熟悉，进一步掌握；从熟悉到掌握，虽然只有一步之遥，但是有时候做起来很难，其实不是做起来难，而是让孩子做难。很多人看书，就是念一遍，混个眼熟，理解字里行间所表达的含义，就像读新闻一样，看过知
锻炼小朋友的口语表达能力，通过培训和练习达到认知和熟悉，进一步掌握；从熟悉到掌握，虽然只有一步之遥，但是有时候做起来很难，其实不是做起来难，而是让孩子做难。很多人看书，就是念一遍，混个眼熟，理解字里行间所表达的含义，就像读新闻一样，看过知道了就行了；其实读书如果像看报读新闻一样，那就很难登堂入室。就像平时孩子从幼儿园，从少儿英语培训班回到家里之后，就开始玩；家长让孩子复习，孩子就去重复读一遍老师教的内容，只是加深了记忆；来满足家长对孩子的期望。但是从熟悉到理解，就要开动脑筋去思考，思考就是要对所认知和熟悉的知识点进行思索，解析，并成为自己能理解的部分；用已知的去理解未知的；然后再考问所理解的结果是不是真正是对的。这个过程需要老师和家长来教会孩子理解能力，外在的东西可以去让孩子模仿和重复，而内在的理解和思考能力，要靠孩子自己，通过引导和启发帮孩子建立学习能力。
当孩子理解了所学的知识点，就有了自信，在课堂上更善于去表达；如果不理解和不懂，特别是老师提问的时候，孩子总是不喜欢去回答。所以每次课堂学习之后，不仅要教会孩子怎么去复习，加深印象，更要能理解和消化，进一步掌握，反过来增加印象。也就是通过已知的去延伸到未知的，从而了解和扩大已知的范围。比如少儿英语口语练习，怎么练，和谁练，练多长时间呢？不必去固定死时间，知识点的理解和掌握，是看孩子的学习思考能力，启蒙培训在于锻炼能力，可以从日常的口语教孩子反复练，比如早上好，下午好，吃什么等比较常用，天天说的口语。然后逐步延伸，训练口语表达能力，或适当看一些纯英文儿童动画片，在语境中帮孩子去刺激听觉，增加孩子脑海对英语的适应。
训练口语表达，自然要有训练对象；很多时候，家长带孩子出去玩的时候，总是主动和孩子说话，让孩子在适应环境的时候，认知周边事物的时候配合语言表达；重复和再现会对表达更有帮助作用，很多时候，教会孩子说话很快，比如家长对着人偶图像说“乌拉拉”，孩子也会跟着说；当再次遇到同样的人偶图像的时候，家长会启发孩子说“这个是什么啊”，孩子想不起来，家长会重复教“乌拉拉”；多重复几次，印象就深刻了，一直到孩子能主动看到图像指给家长说出来。教孩子学少儿英语口语，也是如此，通过语言和图像，动画，道具，卡片，以及肢体动作等来辅助表达，给孩子一个语言表达和事物相匹配的印象；反复练习和启发，从而达到记忆和掌握使用的目的；从实践中来，到实践中去，就是学习语言比较快捷的方式；有的家长带孩子去留学一段时间，自然而然就学会说了，不仅表达方式，表达习惯也贴近于纯正英语。
当和中外教老师口语交流时间有限的时候，就要通过课下训练来表达，家长可以从老师那边了解到孩子学习情况，从日常的薄弱环节入手，激发兴趣，从而有针对性的练习，让孩子首先克服学习的障碍和恐惧，从而克服知识点上的难点；怕的不是英语听说读写有多难，而是孩子对英语失去信心，没有兴趣，花费的精力和时间就会少，甚至不会用心去听讲。课后复习时间，家长可以通过视频，语音，点读来帮孩子去练发音，口语对话；练的时候，不仅练的是条件反射，更能理解；只有理解了，才能灵活使用。怎么理解，就先懂得表达词义；每句话的词汇，语法，时态，句型组成；单词，词义，发音，辨音，拼音。能通过所学的知识点，能举一反三，然后通过音视频对比，和外教老师交流，在交流互动，实践活动中检验或纠正。
