少儿英语学习不同阶段，不同基础，参考不同的教材和培训方式，面对培训机构的时候，要看老师是不是能够做到细致入微，就看老师是不是根据孩子的基础和水平进行安排，是不是根据年龄段来区分班级，对待孩子的怕生，以及含羞的特点，老师是如何去陪伴和引导孩
少儿英语学习不同阶段，不同基础，参考不同的教材和培训方式，面对培训机构的时候，要看老师是不是能够做到细致入微，就看老师是不是根据孩子的基础和水平进行安排，是不是根据年龄段来区分班级，对待孩子的怕生，以及含羞的特点，老师是如何去陪伴和引导孩子感兴趣的游戏。这个时候，靠的是老师的经验，老师真正了解孩子的性格，了解孩子喜欢什么，更希望得到关怀。少儿英语学习的时候，为什么要从口语开始呢？3-6岁的孩子对声音是比较敏感的，也就是听到什么话，就喜欢模仿什么话，可能家长在家里说的，孩子也跟着说，不管场合和使用条件对不对，家长可能是一笑了之，孩子已经学到了。老师教孩子学英语，不要只去教孩子重复发音，这样会感到比较呆板，跟着模仿了半天，学到了什么，模仿到了什么，不知道；很多情况下是记不住，就是因为，没有真正进入孩子的大脑，甚至无法用心去理会；就像空谷中喊了一声，没有回音。
孩子不能一直被动的跟着模仿，要从被动变主动，不仅要建立自信心，更要有表达的素材，也就是心中有想法，脑海中有表达的愿望和内容。也就是在培养孩子少儿英语的过程中，不能把孩子当成被动接受语言培训的，而应该把小朋友当成朋友。家长如何把孩子当成朋友对待，孩子自尊心建立，不会一直被动的听从家长的吩咐；也可以表达自己的观点。有的时候把孩子当成一面镜子，首先镜子是怎么产生的呢？在日常生活中点滴积累出来的，1-2岁的孩子，家长陪伴孩子，基本上都会时刻影响着，逗孩子开心，呵护孩子的生活，并教孩子说话，所以时刻都在给孩子创造印象；跟着家长学任何事情都是理所应当，顺其自然的事情。3-6岁的孩子开始到幼儿园了，开始接触新的东西，不仅仅是家庭环境的影响，学校和外界的影响也会加入；如果只教会了孩子去模仿和学习，被动的接受，就不好辨别是非，安全意识就比较薄弱。在生活中，勇于让孩子去实践，不怕错误，怕的是没有给孩子走出第一步的勇气。
有的时候，家长发现孩子总是记不住，是什么原因呢？比如w和W，怎么教发音呢，靠字形和发音对应；这样只是暂时的记住了，当时间长了还会模糊不清。当家长和小时候的朋友同学，再次见面的时候，肯定会先感到陌生，然后尽力去回想小时候朋友或者同学的音容笑貌，然后去对比；有的时候还不一定能够想得起来；为什么呢，是因为见的少了，听的少了，记忆就会慢慢释放掉没有用的空间，而逐渐被目前要紧的事情所占据。记忆深刻与否，不仅要靠一件件事情来贯穿，还要要情感的注入，有内容。少儿英语学习过程中，教小朋友学了内容，过了一个月就忘了，很正常，是没有及时复习；如果经常的使用，经常练，要把练习的内容找到生活中的落脚点，也就是可以引起思考回忆的媒介；联想记忆。经常走的路，怎么走都会觉得平常；隔一段时间再走，就会有一种回忆的感觉，这种感觉就是复习。有的时候复习不要走形式；特别是少儿英语学习和复习过程。家长不要把孩子学习当成负担，脑子中想的要和目前学的一致。要做到这点，就要从小培养孩子的志向，该玩的时候玩，该学的时候就要专注认真。反之，就会效率降低很多。
小朋友每天都喜欢开心，玩的开心，学的开心，那就要保持孩子的乐趣；不是说只要开心，什么都要满足；家长能够满足的，是暂时，要教会独立学习能力；如果3-6岁的幼儿园阶段孩子，放学之后都和父母交流很多，而且把学习的内容都会和家长一起分享；而7-12岁到小学之后，孩子接触外面的时间就会变多；学习的机会也比较多；那家长能够和孩子交流接触的机会也会减少；所以培养孩子性格和兴趣，以及养成良好的习惯，特别是保持身心健康的思路和方法，家长责任尤为重要。孩子玩的开心，自然会希望有更多的机会去玩；家长要正确的引导，不能让孩子的心一直在外面飘着，想的都是玩；家长能够让孩子放飞心情，也要有责任教会孩子如何正确的学习。面对不同境遇，如何去应对和解决。言传身教，身教要比言传更重要。
现在很多少儿英语培训机构，会通过肢体语言，道具，模仿动作，动画人偶的形象来引起小朋友的积极参与，小朋友在家里都喜欢看动画片，动画片的人物剧情，特别是印象比较深刻的，自然会很快叫出名字，少儿英语培训过程中，加入小朋友比较喜欢的人偶，以及生活活泼的富有节奏感的唱诵，以及动画人物的对白，吸引注意力的同时，也能够让孩子重复记忆一些词汇和口语表达；在潜移默化中去感到学得了东西，当小朋友课下看动画片或者看到类似的形象都会表达出来，因为熟悉的总是让孩子感到兴奋，感到乐趣。如何小朋友不善于表达，不仅要去了解孩子，更要和小朋友交流，多交流才会更善于交流。
