每个年龄段的孩子的身心发展规律不同，在匹配外教（外籍人才）时，就会有不同的要求。 从幼儿园的启蒙阶段，到小学，再到初高中，大学，每个年龄段的孩子都有非常明显的特征，在外教的选择上就要有针对性。 幼儿园阶段 据了解，3岁是孩子学习“第二语言”的
每个年龄段的孩子的身心发展规律不同，在匹配外教（外籍人才）时，就会有不同的要求。
从幼儿园的启蒙阶段，到小学，再到初高中，大学，每个年龄段的孩子都有非常明显的特征，在外教的选择上就要有针对性。
幼儿园阶段
据了解，3岁是孩子学习“第二语言”的最佳年龄，对于这个年龄的孩子来说，他们对任何语言都没有排斥，反而是好奇心更强，也更善于模仿，所以，这一年龄学习英语的孩子最好引导，相应的，对外教的各方面的要求也更严格。
首先，最好选用英语母语国家的人选（母语外教），让孩子从小便能在地道的英语氛围中熏陶；其次，必须有幼儿园教学的相关经验，才能够懂得如何与孩子相处；再次，最好懂汉语，才能更好地与孩子沟通；最后，幼儿园阶段更倾向于招聘一些年轻有活力，更愿意与孩子相处的人选，才能更好的起到引导作用。
小学阶段
经历了幼儿园的启蒙，小学阶段则是打好基础的关键阶段。而且，这一阶段的孩子在自我意识方面逐渐加强，但容易受到外界因素的干扰，这就需要一位三观很正的外教对其加以引导，同时，还需要外教有足够的耐心与孩子进行沟通。
这个阶段更注重基础知识的掌握，对外教教学活泼度，课堂组织能力，教学方法等方面就会有很高的要求。
初高中阶段
初高中阶段是学生全面积累知识的关键时期，这一阶段，学生主要以学业为主，对各方面的知识都有涉猎，更加注重知识的积累与储备。
所以，这一阶段可以根据学生的发展需要，除了日常英语口语的教授，还可以适当的选择一些诸如数学、体育等一些学科类的教学，丰富学生知识同时，更加开阔视野。这个阶段，对外教教学能力的要求就比较高，应尽量匹配一些有丰富的相关教学经验，或者是一些更擅长学科的学科类外教。
大学阶段
大学阶段相对来说就比较轻松，多是一些专业或者是英语口语的教学，也不要求外教坐班，就比较适合一些年龄稍大，喜欢科研和旅游的外教。
总之，无论是幼儿园、小学还是初高中、大学，在选择外教时，都要综合学校的实际情况，筛选最符合学生年龄阶段发展的人选。
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