在启蒙少儿英语阶段，在老师教孩子认知和学习过程中；比如学英语口语，并不是只动嘴就能学会。因为平时说话是基于具体的实践活动；而产生的需要表达的情感和需求。所以语言和实践是分不开的，这就是说，学英语口语，如果不能付诸于语境，语境不结合在具体实
在启蒙少儿英语阶段，在老师教孩子认知和学习过程中；比如学英语口语，并不是只动嘴就能学会。因为平时说话是基于具体的实践活动；而产生的需要表达的情感和需求。所以语言和实践是分不开的，这就是说，学英语口语，如果不能付诸于语境，语境不结合在具体实践中，就是机械的记忆和背诵。所以教孩子学英语，启蒙阶段，更多孩子让孩子懂得如何在语境中去表达口语。平时家长怎么教孩子呢，语言和行为是一致的，还不会的时候，就教孩子多做；培养孩子动手动脑能力，有时候孩子喜欢问，家长可以引导孩子主动去寻找答案。
有一次，爷爷领着孙女在超市买东西，大概4-5岁，小孩子在超市问服务员这是什么，那是什么，善于问，看到认识的就说出名字；看到不认识的就主动热情地询问，不厌其烦。在孩子接触到的事物，通过观察和判断就了解了事物的外形特点，然后询问名字，就把名称和事物的特性结合起来，就是认知；这种认知就是学习。如果这个名称换成英语的单词，就是老师在课堂上教英语单词的形式了。如果将孩子询问的过程，换成英语口语的话，就是培养孩子训练表达能力的过程。
学习的过程，是跟老师模仿；也在培养孩子善于分享的习惯。老师教孩子的过程就是分享的过程，孩子学会了之后也会分享给家长，所以教孩子学英语，要善于教；而不只是为了让孩子认知和记住词汇。就像平时教孩子说话，家长总是在具体事物面前来认知的，并不是单个词汇，单个词汇的学。英语启蒙学习，为什么要从口语表达开始呢；学会了口语表达，或善于口语表达的孩子，总是自信的，也是有语感和英语思维的。能知道在什么时候，听到什么口语，能如何回答，回答什么句子。前期的学习是靠记忆，在互动中提升记忆效果；在沟通中锻炼孩子随机应变，灵活应用的能力。这无不是学习英语的好方法。在培训和学习中，老师教孩子，培养孩子乐于参与教学活动的心态；就要教会孩子如何在教学活动中寻找到乐趣的地方。就像孩子看动画片，总会有让孩子津津有味的地方。
教孩子学英语的时候，遇到了问题是明显的；孩子知道的就说知道，不知道的就说不知道；所以这个时候培养孩子学习能力是相对比较轻松的。也是善于引导和掌握孩子理解和思考的能力。学习能力比知识掌握技巧更重要，就像孩子掌握了走路的能力，走到哪里，如何走都是可以根据情形来变化的。有时候，家长很少说孩子走过多少公里路，而是能去哪里了。教孩子学英语听说读写，很少说孩子听过多少句子，说过多少口语，阅读过多少读物，写过多少单词；更多在于通过词汇，语法，句型等来掌握英语的听说读写能力。如果不能掌握，记忆多少单词有什么用呢。记忆词汇是基础，通过记忆来练习是有必要的，老师和家长教孩子练习过程，是为了让孩子能独立练习，并学会自我提升和体验。
