儿童对英语的认知与他人身份意识的发展有关。儿童心理学的研究表明，在儿童感知的发展中，形象思维能力是首先成熟的。儿童对字母和汉语的识别实际上是一种信息刺激活动。它们使字形成为一个特定的图像，像马上记英语、玩具(买玩具)和人的想象力一样记住它们
儿童对英语的认知与他人身份意识的发展有关。儿童心理学的研究表明，在儿童感知的发展中，形象思维能力是首先成熟的。儿童对字母和汉语的识别实际上是一种信息刺激活动。它们使字形成为一个特定的图像，像马上记英语、玩具(买玩具)和人的想象力一样记住它们。很多次之后，这种特殊的“形象”就储存在脑海里。所以孩子学外语和大人学外语差别很大。同时，在6岁之前，儿童对声音的脆弱性程度很高，右脑对发音器官的控制素质很强，对声带、舌唇等运动神经的控制也有很高的可塑性。这时候通过练习说和说更容易掌握发音方法。随着年龄的下降，这种意识会迅速增长，给外语学习带来困难。孩子学习英语也有很多成年人没有的特点。比如他们不怕考试，可以在轻松愉快的环境中“玩”，没有压力。即使他们犯了错误，也不会被对方嘲笑。再比如，孩子未来的时间太短，在教学的时候也不急于提高词汇量，所以人们有更多的机会去训练和交谈。另外，孩子天生就是语言学家。如果你学习英语的热情释放出来，你的潜力很快就会实现。如何让孩子的英语学习更有效？关键在于教学方法。在儿童英语学习中，我们排斥“成人式”英语教学，提倡以职场英语口语环境灌输和无意识记忆为主的“横向式”教学。如果把成人英语学习中的“看课本，讲解词义和动词，加强训练”的方式放到孩子的教学中，不仅会提高教学效果，还会让孩子讨厌英语，为以后学好英语设置障碍。最好给孩子创造一个轻松愉快的氛围，让他们多学点大学英语，这样孩子就能像学习母语一样理解英语。孩子学英语主要靠说，靠信主。因为孩子手骨已经成熟，不建议孩子写字。选择什么样的方式，要根据孩子的身心发展规律。
