大学英语语法教学的现状和建议是什么 大学英语教学更注重培养学生的英语听说能力和综合应用能力，弱化了语法教学。语法似乎是个可选项。本文将分析大学英语语法教学的现状，并进一步探讨如何开展语法教学，将语法知识融入大学英语教学，使之相互促进，提高听
大学英语语法教学的现状和建议是什么
大学英语教学更注重培养学生的英语听说能力和综合应用能力，弱化了语法教学。语法似乎是个可选项。本文将分析大学英语语法教学的现状，并进一步探讨如何开展语法教学，将语法知识融入大学英语教学，使之相互促进，提高听说能力。
一，大学英语语法教学的现状
1)随着大学英语改革的深入，各种大学英语教材的内容也发生了变化，从最初的体现语言知识的目的转变为现在的提高学生听说能力的目的。很多教材都增加了听说练习，培养学生的实用性和实践性。同时，由于英语课堂教学模式已经从以教师为中心转变为以学生为中心，教师越来越多地使用交际教学法和听说教学法来激发学生说英语的兴趣，这阻碍了以语法知识为中心的语法翻译教学法的实施，在很大程度上削弱了语法教学。交际法的使用大大提高了学生的口头表达能力。学生敢说英语，喜欢说英语。然而，在语言交流的过程中，许多学生不能准确地表达自己的思想。这是因为大学英语对学生的词汇和信息要求很高，只注重听说训练，而忽视语言点(词汇、语法)的教学，不能很好地加强学生的英语基础。在这种情况下，学生的英语听说水平是有限的。在这里，我推荐一个现实生活中的外教在线一对一网站，给你——阿卡索外教网，帮助你学习。它有一个15元的班，外教都很好，包括欧美和菲律宾的。可以随意选择。上课体验很好。可以自己安排时间和地点。灵活方便。有兴趣可以体验一下他们的免费英语试听课。
2)2006年四六级改革，改革后的四六级听力成绩从20%提高到现在的35%。同时考试方式也变得多样化，增加了复合听写题。虽然阅读比例从40%降到了35%，但是阅读考试有两种新方法：快速阅读和用单词填空。鉴于新四级考试的变化，不难看出听力的提高要求英语学习过程中更加重视听说。同时，在新的四级考试中，取消了旧四级考试中语法词汇考试的“结构与词汇”部分，取而代之的是采用更加灵活的考试方法。这导致许多教师把重点放在提高学生的听说能力和阅读速度上，甚至忽视了语法教学。但是从学生考试成绩的反馈来看，听力和阅读题的准确性存在很大问题。
二、对大学英语语法教学的建议
1)大学英语语法教学的必要性。语法是语言的重要组成部分。想学好一门语言，首先要掌握语言组织规律，语法是语言组织规律的体现。许多高中生在高中系统的语法学习后，普遍觉得大学语法学习分散在大学英语课堂上。有些学生甚至觉得自己在大学英语学习中没有学过语法，到了高中就逐渐失去了语法知识，感觉英语越来越差，最后失去了学习的信心和兴趣。因此，在大学里进行适当的语法教学是很有必要的。
2)语法教学要有针对性和选择性。大学语法学习不要求老师把初中学过的语法知识重新教给学生，只会引起学生的反感。教师在语法教学中应具有选择性和针对性。他们可以首先通过问卷或测试的方式来测试学生对语法的掌握程度和他们的缺点。重点讲解学生掌握不好或掌握不好的语法。穿过
3)使语法教学生动。大学语法教学的关键是激发学生的学习兴趣。因此，教师在教授语法时，可以选择一些生动有趣的与现实生活相关的句子，从而使语法知识得到解释。其次，教会学生一些有效的记忆语法知识的方法，让学生在头脑中形成一个完整的知识框架，对高中阶段的语法点进行分类、字符串化，而不是分散、零散。此外，语法教学中适当的练习可以巩固学生对语法的理解，检验学生是否真正掌握语法知识。
4)运用有效的语法教学方法。为了更好地培养学生的听、说、读、写、译能力，使学生掌握语法知识，我们可以在大学英语课堂上采用多种教学方法相结合的原则。为了在课堂上培养学生的听说能力，教师经常使用交际法和听说法，而语法教学经常使用语法翻译法和归纳法来实现清晰明了的功能。交际教学法不排除语法教学，语法是交际的重要组成部分。因此，教师可以将交际教学法与归纳法相结合，在巩固学生英语语法和词汇基础知识的基础上，进行听说训练，培养英语水平较高的人才，提高学生的英语综合应用能力。
在大学英语教学中，教师应该把英语语法教学放在适当的位置，认识到语法在语言学习中的重要作用和学习语法的必要性。同时，教师应采用适合英语的语法教学方法，为学生的语言技能打下良好的基础，更好地达到培养学生语言能力和语言应用能力的教学目标。
