??大学英语口语教育在英语教育中起着无关宏旨的作用。在培育学生归纳英语本质和快乐喜爱喜爱方面也起到了必定作用。处置大学英语口语教育中呈现的疑问，既要注重学生的学习才能培育，又要加强教师教育办法的变革。 作为一名教师，咱们的作业就是在规则的教育
??大学英语口语教育在英语教育中起着无关宏旨的作用。在培育学生归纳英语本质和快乐喜爱喜爱方面也起到了必定作用。处置大学英语口语教育中呈现的疑问，既要注重学生的学习才能培育，又要加强教师教育办法的变革。
作为一名教师，咱们的作业就是在规则的教育时刻内向学生教授相应的教育常识，以抵达教育意图，推进学生的前进和打开，使学生在学习进程中有所收成。在学习进程中，教师能捉住广大学生广泛存在的敌对，但对单个敌对一般简略忽略。这就是少量特性杰出、学习才能较差的学生，在这一进程中一般不能得到充分的打开，这对学生本身的打开是晦气的。
关于这一疑问，咱们作为教师有必要高度注重，既要统筹学生的全部打开，又要对症下药，实施分层口语教育。对某些学生的特性进行恰当的使用，使之非常好？l发扬自个的口语特长，另外还要留心照看学习才能差、学习成果差的学生。
例如：教师在口语教育进程中，一般是直接面临学生的共同教育，难以单独对学生进行语音和语调的教育，在此进程中，充分发扬学生的特性特征，使用其发音标准，协助其他学生构成一对一口语学习小组。就像大学英语“My favourite season”课相同，咱们可以在讲课后采纳办法，协助那些学习成果较差的学生，使他们与成果较好的学生结成对子。学生们还可以彼此操练口语。例如：A： Why do you like … best？ B： Because …这样学生们就能彼此学习。
最终，教师会抽出一有些时刻来查验。以判别学生结对是不是影响口语学习。这样既有利于学生的全体学习与打开，又能增进师生联络。
