《新英语课程标准》中指出：“以激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力”，在学习一门语言过程中，“听”和“说”是十分重要的，能听懂能交流才是学习一门语言
《新英语课程标准》中指出：“以激发学生听英语的兴趣，养成良好的听的习惯为目的，帮助学生发展良好的听力技能，以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力”，在学习一门语言过程中，“听”和“说”是十分重要的，能听懂能交流才是学习一门语言最大的用处。因为小学英语听力长期以来一直被教师忽视，所以听力在日常英语教学与测评中占比都较少，导致学生往往都只能做纸上巨人实践矮人，在面对面交流时就变成了英语上的“残疾人”，这都是现阶段教学模式导致的。
1 分析现阶段英语听力教学中存在的问题
（1） 教学方法过于单调
在小学英语听力教学中，教师通常是通过播放课文录音进行听力训练，学生只能通过录音对照教材内容去进行听力练习。由于教材内容过于死板加上听力训练过于乏味，导致学生对英语听力练习的热情不断下降。在英语课堂上，教师缺少使用英语教学和沟通，使得学生练习英语口语和听力的机会减少。在英语考试中，试卷上英语听力占的比重较低，会让学生将复习的重点放在其他地方而忽略英语听力的复习。
（2） 缺乏实践机会
对于学习一门语言来说，日常的运用才是学习真正的目的，所以实践高于课堂，实践也是快速提升语言技能的一种方式。学生通过英语实践，让自身听力得到提升，相较于课堂的录音式教学的收获来说，英语课外实践对英语听力的训练能得到更多的收获。学生可以在实践中听到不同的英语语调和发音，并习惯不同的语速来提高英语听力能力。由于国内环境英语普及面较低，对于英语实践还存在诸多不便，学生可以通过参加英语角或是英语俱乐部来获得英语实践的机会，但是对于农村学生而言就较难达到这个条件。
（3） 听力技巧的欠缺
学习任何技能都是需要技巧的，英语听力的学习也不例外。在英语听力训练开始之前，学生可以提前阅读听力材料，将材料中可能出现的连读单词进行标记，并对关键词进行圈点分析，掌握全文大意，在第一遍播放录音之后将错题进行分析，在二次听力时寻找遗漏点，当问题都得到解决之后再进行第三次听力，以此得到一个完整听力训练如小学英语六年级unit1“HowcanIgetthere?”中“Wecansendaletterinthe.”这题，在播放听力之前通过阅读听力材料对答案进行一个预判，“senda”之间可能会存在连读需注意，防止听不出这句话而错过答案，一遍听力之后对答案进行更正，二遍听力时候需寻找错过答案的地方，三遍听力在完全知晓的情况下进行最后的巩固，这样的听力训练才能达到目的。
2 寻找提升小学英语听力教学的方法
（1） 制造良好的学习气氛
良好的学习氛围，有利于提高学生英语听力。教师在教学时可以尽量使用英语进行教学，刚开始时可以放慢语速，尽可能的把每一个单词说准确让学生慢慢的适应，当学生适应之后就可以使用正常语速去进行教学，通过这样递进式的教学帮助学生提高英语听力，教师也可以通过制定一些课堂规定去帮助学生提高英语听力，比如在课堂上尽可能使用英语，如果学生不使用英语提问交流，可以通过让学生唱一首英文歌这样的小惩罚来提升学生课堂英语的使用率。在小学英语六年级上册“Howdoyoufeel?”一文中教师可以让学生与同桌根据这个文章主题进行交流，学生之间的一问一答在无形中锻炼了学生的听力和口语，大家都在说英语时，课堂的英语氛围也得到了提升，学生在这样的氛围中就会愿意说英语，喜欢说英语，这样就达到了英语听力教学的目的。
（2） 优化传统的听力教学方法
英语听力需要学生能够及时反映出录音所说的意思，因为英语不是我们的第一语言没办法像听到中文时直接反应其表达意思，所以这个时候需要学生快速的反应能力，但是传统的英语听力教学不利于学生快速反应。教师在教学过程中应仔细观察每一个学生的听力特点，引导学生在听力固定的播放方式下运用自己的方法进行训练。如小学英语六年级上册unit2“Waystogotoschool”传统听力教学中教师就让学生在听力播放前先阅读听力材料，然后直接将三遍听力一次放完。在新的教学方式中，教师可以根据学生特点，让学生事先阅读听力材料，然后第一遍播放听力让学生先不做题听大意，第二遍播放听力时再进行答题，第三遍播放听力时进行最后的检查，这样学生不仅能提升听力能力还能高效完成听力练习，针对于不同的学生有不同的训练方式，这就需要教师去根据实况进行调整。
（3） 帮助学生养成良好的英语听力学习习惯
由于英语不是我们的母语，学生在听到英语时会本能的认为与自己无关而忽视了它的存在，这样的习惯就是导致英语听力无法得到进步的一大因素，教师在教学时要帮助学生在听到英语时本能的去认真听并听懂其意思，将听不懂的地方进行标记，过后进行查询归纳，当学生形成了这样的学习习惯之后就，可以很好的帮助自己提升英语听力能力，并能够在英语听力训练中提高注意力。
（4） 发展教学资源
听力教学不应局限在教材内容之中，教师可以利用互联网资源来丰富教学资源，教师可以通过在网上下载一些国外的听力演讲，亦或是一些英文电影，英文歌曲来帮助学生提高听力，不同的国家有不同的英语发音方式，在学生听过多种发音方式之后就不会在听到英语时感到紧张而无法很好的识别其意思。
3 结束语
总之，英语听力对于学生而言十分重要，英语听力的能力也不是一天就能够练成的，是一个日积月累的过程，需要教师和学生长时间的不懈努力。学生在教师的帮助下打下良好的语言学习基础，通过平时自己对英语听力不断练习，对课外知识的不断积累，达到一个较为满意的结果。
