家长给孩子判断并选择英语培训，不仅注重培训老师的教学方法，特色，资质，水平，经验和孩子的互动情况，能不能调动课堂氛围积极性等。还要看重教材，线上或线下，浸入式英语学习，能不能真实给孩子以兴趣，提升听说读写的能力，离开了老师和课堂，依然可以
家长给孩子判断并选择英语培训，不仅注重培训老师的教学方法，特色，资质，水平，经验和孩子的互动情况，能不能调动课堂氛围积极性等。还要看重教材，线上或线下，浸入式英语学习，能不能真实给孩子以兴趣，提升听说读写的能力，离开了老师和课堂，依然可以自我学习。可以参考对比，不必跟风；参考的是别人的，从而给自己孩子的学习定下目标。对比是查漏补缺，从什么角度和方式上去给参与培训；从长远打算上来说，是要结合孩子的兴趣，习惯，性格等，互动和沟通，才会彼此了解。
少儿英语学习，并不是单纯的课本上听说读写的重复，而是生动的，有特色的，和生活结合起来，才会深入实践语境。孩子在模拟场景的语境下跟老师学课本上的词汇，语法，发音和阅读，通过互动来增强记忆效果，通过练习和沟通，引导和启发来强化口语学习思维。
选择了就坚持去练习，迟早会有效果；怕的是半途而废，心猿意马。形式上看到别人用这个方法好，就选这个方法；用了之后看不出效果，就放弃了；跟在别人后面，往往是观众；要想自己成为主角，就要学会跟着老师模仿和练习，学成自己特色的学习方法。坚持学习，除了方法和兴趣，也需要得到支持和鼓励。少儿英语学习之初，家长往往会给孩子制定复习计划，什么时候学，学多久，预期复习效果等。
目标要坚定，不必太多，太多就感到疲累。有了老师耐心的培训和指导，孩子学习靠自觉。比如孩子喜欢看动画片，不用吩咐，自然去关注了；当孩子喜欢英语的时候，在适当的时候，能及时想到去完成目标。就像选择少儿英语培训一样，知道了参加英语启蒙的目的，就不会左右摇摆。在课堂中，有足够的兴趣，孩子学完之后，家长辅导过程中，会分享和表达。所以家长要给孩子创造学习的氛围，才会将学习状态调整到复习心思上。
少儿英语启蒙阶段，也是夯实基础的关键时期。掌握听说读写能力才是学习的基础，能力是方法和努力的积累；词汇和进度是靠努力，而方法是思维付诸于实践活动的过程。所以教孩子学英语，启蒙是学英语的能力和方法，就是要让孩子接受，适应，并熟悉英语。课堂上，老师带孩子玩，所以课堂和教学环境对孩子学习印象很重要。喜欢课堂和书本，是有足够的兴趣能吸引。
看到别人学得好，学科英语课堂学习迫在眉睫，有基础的也是优势；但不必止于优势，更要谦虚耐心学习。与其追求进度，还不如把已经学过的，温故知新，提升能力。知识是广泛的，而能力和认知水平是属于孩子的，所以不必把孩子的能力寄寓广泛的知识，但能力的提升靠实践和练习，也离不开词汇，语法，阅读教材等。口语练习也离不开日常的发音，互动和沟通中。
请老师来教孩子，是为了不教；但学还是要持续的。所以教的过程是短暂和有限的，而学习的过程是始终伴随着孩子进步和成长。少儿英语学习是经过课堂上的练习，能扩展到生活的社交场合，实践活动中。通过老师的示范，孩子去模仿和重复，能学会；并不一定学得好。学的过程不必一味追求技巧，好的技巧就是没技巧；踏实夯实基础，因为生活中大部分都是要考验实在的能力。
孩子英语学得好不好，差别未必在课堂上，课后复习，家长的鼓励和支持，孩子的勤学多练离不开的。善于学习，才会感受到其中的快乐；勤于思考和练习，才能理解和掌握。要了解，让孩子参加英语培训，是为了不参与培训；参与英语学习是为了让孩子学习英语的能力不断增强，水平逐步提升，从而能自觉学习。
