英语口语交际：如何培养英语口语交际策略和话语技巧 英语口语不仅是一门语言，更是一种工具，一门艺术，因此，要想熟练运用这一工具，发挥其艺术效果，就必须掌握运用这一工具的方法，即口语的交际策略和话语技巧。沟通策略可以分为狭义和广义。 广义的传播
英语口语交际：如何培养英语口语交际策略和话语技巧
英语口语不仅是一门语言，更是一种工具，一门艺术，因此，要想熟练运用这一工具，发挥其艺术效果，就必须掌握运用这一工具的方法，即口语的交际策略和话语技巧。沟通策略可以分为狭义和广义。
广义的传播策略是指在传播过程中，为解决问题或使传播更成功而采用的一切手段或方法。狭义交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补语法或词汇知识的不足而采用的一种方法。比如遇到困难时，为了保持交流的进行，学习者可以使用转述、借用、求助、手语、回避等方式。这种沟通策略属于双方为了表达某种意思而在未能相互理解时所做的努力或采用的手段和方法。那么你应该如何训练口语交际策略和话语技巧呢？
一，培养对英语口语交际策略和话语技巧的意识
1.增强英语教师的战略意识。教师的策略意识直接影响学生对交际策略和语篇技能的使用。为了使学生更有效地使用交际策略和相关的语篇技能，教师必须对英语口语策略和语篇技能有足够的认识。
2.提高学生使用交际策略的意识。学生是教学的“产品”，但他们自己的意识起着关键作用。没有意识，教师就不会明确交际策略教学的目的。特别是，应该让学生意识到英语口语交际策略和语篇技能的重要性，因为“学习者的学习态度和信念会影响他们对特定策略的使用。注重语言使用的学生更注重交际策略的使用，而那些认为学习一门语言意味着学习词汇和语法的学生将注重语言知识。
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第二，培养学生的跨文化交际能力，为灵活运用交际策略和话语技巧奠定基础
交际策略和话语技巧是口语交际能力的补充，但它们必须建立在一定的交际能力基础上。
1.以课本为基础，扩展课本知识。教材涵盖了英语国家丰富的文化背景和其他相关知识，是优秀的教学载体，也是学生学习英语文化、交际策略和语篇技能的知识来源之一。毕竟，英语文化是包罗万象的，即使是同一个文化主题，在不同的英语国家之间也会有很大的差异，所以教材不能涵盖全部。因此，在英语教学中，尤其是在文化教学方面，我们应该注意扩充教材。有各种方式扩展。教师在注重文化背景和拓展教材知识的同时，还必须注重教学方法，避免简单的英语听、说、读、写，通过图片、图像等各种工具展示这些国家美丽的风景和丰富的历史文化。展示过程中补充英文描述，图文并茂。这种对外国文化知识的有针对性的讲解，有利于培养他们对文化差异的理解和认知，认识到学好一门外语时文化背景的重要性。
2.重在实践。英语口语的交际策略和话语技巧只能在实践中得到体现，所以实践是使用它们的唯一途径。而且，只有通过实践才能提高学生的英语表达能力，进而提高他们基于跨文化背景的交际能力，在交际中体验交际策略，领悟相关的话语技巧，从而相得益彰。对于英语专业的学生，可以强调英语实践教学，比如带学生参观跨国公司，参加展销会实习，观摩企业商务会议等。让学生参观实际的场合和英语语言环境，尽可能多地与外国人交流，感受他们的商业文化、思维方式、交际策略和话语技巧。求交流过程的大概总结，举一反三。
第三，为交际策略和话语技巧的使用创造良好的环境
1.让课堂成为交际活动的场所。在传统的英语教学中，教师是主体，学生锻炼听写能力，但由于环境的限制，口语能力往往是不可能的。即使有一定的环境，学生也常常因为害羞而用“对不起”来回答事情，或者无意识地使用“拖延策略”或“重复策略”。为了把教室变成一个交流活动的场所，必须减少教师的参与。老师只是指导者和指挥者，必要时可以离开教室而不增加学生的压力。这相当于把教室变成了另一个英语角。学生也可以模拟真实的英语角环境，感到放松，有利于英语口语表达和思维形成。
2.创造丰富多彩的课外教学环境。
英语只有有一个“说”的环境，其水平才能保持或不断提高，才能在这个环境中学习各种交际策略和话语技巧。在中学和大学教学中，英语课堂时间都非常有限，因此有必要将英语交际环境移植到课外活动中，鼓励学生更多地参与。尤其是像英语角这样的活动，因为这种活动为学生提供了一个从设置场景到真实场景的好机会。学生可以随意加入讨论组，寻找交流对象，克服无数英语交流中的害羞，培养自己的交流策略，更有效地锻炼自己用英语反应和思考的能力，提高自己的语篇能力。其他课外活动，如英语俱乐部、英语夏令营、英语沙龙、英语日、英语周、英语脱口秀、英语广播、英语演讲比赛、英语知识竞赛、英语论坛、电影配音、模仿表演等都是比较好的方式，比英语角更个性化、更有挑战性。通过大量的英语口语练习活动，口语表达能力、交际策略和话语技巧都会有很大的提高。
