新课程下如何学习高中英语阅读 《全日制义务教育英语课程标准高级巾学英语课程标准(实验稿)》中“阅读”(7级)的日常标准描述如下：可以获取文章的主要信息，提取文章的要点；能够在阅读理解的基础上理解主题和作者意图；能够理解和欣赏一些浅显的英文经典。
新课程下如何学习高中英语阅读
《全日制义务教育英语课程标准高级巾学英语课程标准(实验稿)》中“阅读”(7级)的日常标准描述如下：可以获取文章的主要信息，提取文章的要点；能够在阅读理解的基础上理解主题和作者意图；能够理解和欣赏一些浅显的英文经典。这一阅读要求告诉我们，阅读在英语教学中起着重要的作用。在这里，我推荐一个网上一对一的阿卡索外教网，现实生活外教网站，15元一个班。外教很好，包括欧美和菲律宾的。他们可以随意选择。上课体验很好，时间地点可以自己安排。灵活方便。学习了3个月，进步很大。我特意推荐给你。有兴趣的话可以去体验一下他们免费的少儿英语听力课。
在近年的英语教学实践中，笔者发现重视英语阅读教学：一方面，它可以帮助学生养成自主学习和主动探究的良好习惯；另一方面，它可以帮助学生积累丰富的语言知识，增强他们的语言知识和文化内涵。
1.注意文本阅读的多样化。
激活学生的阅读理解思维文本是英语阅读不可或缺的载体，也是学生获得英语知识和技能的源泉。基于以上认识，许多教学专家认为，在英语教学中注重文本阅读：一方面可以培养学生多元化的学习思维和语言感知能力，促进知识和技能的有效内化；另一方面，它可以帮助培养学生自主学习和主动探究的习惯。阅读教学中阅读方法的选择也是不可忽视的重要环节。笔者认为，在阅读教学中注重文本阅读的多样化，激活学生的阅读理解思维，主要表现在：(1)鼓励学生采用略读和精读相结合的方式。准确理解文章的主题和内涵；(2)鼓励学生运用默读的方法理解文章，从而提高整体感知能力；(3)利用读心术的行为习惯，鼓励学生思考阅读材料，培养学生正确的英语学习思维，提高阅读学习效果。
例如，在《牛津高叶1英语》(用英语推进)模块-Unitl学校生活的“英国阅读学校生活”教学中，作者采用了以下阅读这篇文章的教学方法：(1)要求学生在8分钟内使用默读快速总结文章的大意；(2)鼓励学生在略读时完成“阅读A”中的一天思考；(3)要求学生在精读理解的基础上思考以下思考日：1。英国学校什么时候开始和结束？2、与我们的学校生活主要不同的是什么？3、英国学生通常在正餐后吃什么？(4)鼓励学生用英语总结阅读，培养英语语言技能。
优化文本阅读方式。
帮助学生积累知识和技能。青少年的学习心理告诉我们，使用丰富多彩的教学模式可以调动学生学习的主动性和积极性，满足他们的好奇心和发展需求；另一方面，帮助学生拓宽知识视野，培养正确的跨文化学习观，从而帮助他们积累丰富的知识内涵和文化遗产。优化文本阅读方式帮助学生积累知识和技能主要体现在以下几个方面：(1)借助现代化工设备，鼓励学生在学习过程中积极探索和应用；(2)利用多媒体课件等教学设备，充分调动学生的学习热情和兴趣；(3)鼓励学生在阅读理解的基础上，通过说和写来全面表达自己的阅读成绩。例如，在《牛津高中英语》 (Advancewi [H eng-Lish]模块)的“广告商”教学中，作者鼓励学生优化阅读方式，采用以下方法阅读：(1)鼓励学生利用网络资源收集关于“广告”的话题，帮助学生加深对文章内容的理解；(2)教师利用多媒体展示文章的主要内容：什么是广告？一个广告是否告诉人们全部的真相？公益广告；(3)鼓励学生尝试用英语表达对文章的理解，从而增强阅读学习的内在动力。
3.注重文本阅读技能的培养。
提高阅读理解的效率，文本阅读技能的培养也是不可忽视的重要内容。一方面，运用合理的阅读技巧可以帮助学生更好地理清文章的思维结构；另一方面，它可以提高他们的阅读体验技能，提高他们的阅读理解效率。这些文本阅读技巧主要包括：(1)快速阅读技巧，鼓励学生在快速阅读的基础上理解文章的大意；(2)读心术和思维翻译技能，培养学生正确的英语学习思维；(3)猜词技巧，根据构词和语境语义，可以知道文章中的词汇意义；(4)阅读和思维技巧，训练学生在理解文章大意的基础上，欣赏作者的写作意图和命题依据，提高阅读理解的准确性。
总之，在高中英语阅读教学中，我们应该重视学生阅读学习的主观能动性，激活他们对英语阅读学习和主动探究的热情。因此，有助于培养学生多样化的学习思维和语言感知能力，提高他们的综合英语应用能力。
